小学一年级语文《只有一个儿子》教案
《只有一个儿子》讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《只有一个儿子》教案，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《只有一个儿子》教案一
教学目标：
1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。
3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事。
4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学重点：
1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老爷爷说的话。
教学难点：
懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，激发情感。
1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
2、交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?
二、揭示课题，初读课文
1、“谁言寸草心，报得三春晖”， 是啊，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题，齐读)
2、听老师读课文，思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。
3、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”
(1)读句
(2)学生质疑：到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子?
4、小组学习;
(1)自由读通全文，组内正音。
(2)小组学习生字。
(3)讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子?
5、出示词语：伶俐 嗓子 特别 迎面 弯腰 拎水桶 比赛
(1)比较“伶”和“拎”(读音、部首)
(2)桶—找姐妹字
(3)赛——书空上半部分
第二课时
一、学习生字，研读课文。
1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢?
(1)自读1——6小节，划出相关的句子。
(2)出示句子，指导朗读。
第一个妈妈说：“„伶俐、有力气、谁也比不过他。” (板书：伶俐、 有力气 )
第二个妈妈说：“„唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。(板 书：嗓子好、会唱歌 )
第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。”(板书：没有 什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气，第三位妈妈平和谦虚的语气。
(3)引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子„„。第二个妈妈夸奖儿子„„。只有第三个妈妈认为自己的儿子„„。
2、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。 出示：一桶水可重啦!三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
(1)指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。
(2)“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶之重。学习：“沉甸甸”一词，要求：读准字音，照样子说说相同构词形式的词语。 甸：注意“从外到里”的笔顺规则。
(3)朗读理解，体会妈妈们的辛苦。男女生分读。
3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读9——12小节，用直线划出。
(1)交流，出示句子;
第一个孩子只顾自己翻跟头„„妈妈一眼。
第二个孩子„„也不看妈妈一眼。
第三个孩子„„提走了。
(2)指名回答
(3)分角色读好句子。 以读感悟。
4、出示填空，理解课文： 妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以 ，可是他却 。第二个儿子嗓子好，可以 ，可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到 ，接过 ，提走了。
(1)请你再读读课文的2—11小节，和同桌一块来试着完成这个练习。
(2)指名回答，交流后配合读好填空。
(3)是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。
5、加深理解，指导朗读： 再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”
(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)
(2)多形式练读。
二、拓展说话
1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢?
(1)同桌练习说话。
(2) 交流评议
三、布置作业
1、读好词语，句子。
2、抄默生词。
3、完成课后练习的表格和选词填空。
板书设计：
只有一个儿子
第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头
第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌
第三个儿子 没有什么特别 接过妈妈的水桶
小学一年级语文《只有一个儿子》教案二
教学目标：
1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。
2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。
3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。
4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。
教学重点：
1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。
2、能正确朗读课文，注意读出语气。
教学难点：
能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。
教学准备：
生字卡片、PPT
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：只有一个儿子
指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。
2、读好课题。
课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子，该怎么读?(评价：读出了、仅有、独一无二的意思)
3、齐读课题
二、初读课文。
1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物?
2、反馈：这篇课文一共写了几个人物?
板书：三个儿子 三个妈妈 老爷爷
要求：说完整。(这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。)
3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗?(预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)
三、学习课文。
(一)学习1-6节。
明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。
1、出示第1节，指名读
歇：书空。解释：休息
2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。
3、交流：随机出示三位妈妈的话
(1)读第一、二个妈妈说的话。
(2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”
伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。
赛：平舌音，组词。
莺：后鼻音。
嗓：平舌音。
(3)听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。
(4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。同学们注意听，哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)
(5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。
(二)学习7-11小节。
明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。
1、 出示：第7节。
拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。
(1)谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。
(2)理解并读好“一桶水可重啦!”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读 “啦、重、!”
桶：好办法记：涌、通，痛。
(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)
(4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?
(5)(出示句子)指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。
“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。)
腰：身体有关。形声字。
2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……
3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么?读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。
(1)指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么?(这两个儿子想到其他了吗?想到妈妈了吗?看到妈妈了吗?)
随机板书：只顾 看也不看
只顾 也不看
4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里?指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。(跑 接 提)
(1)指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“?(怕妈妈累坏了)
(2)男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——(一定经常帮妈妈拎水。)
(3)这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦!”。
出示“沉甸甸”ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾
(4)引读：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。
(5)从中，你看出这个儿子怎么样?——(孝顺、关心妈妈) 板书：孝顺 关心
(6)让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。
(三)学习12-13节。
1、(出示对话)同桌读。
2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句——(一起读)，第二句——
3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”? 用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。 (第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。
第二个儿子……
第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀!)
4、老爷爷的话让你懂得了什么?(当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。)
5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话?读出“哦”的语气。
引读，读好老爷爷说的三个问句。
6、 选择课题，加深理解。
(1) 故事学到现在，我们还不知道它的题目是什么?老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。
(2) 出示三个题目：《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》
7、回到课题，齐读。
(四)演一演。
第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢?请你们演一对母子，你想演哪一对?为什么?(告诉妈妈站的位置)提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。
四、总结。
孝顺父母从身边的小事做起。
五、巩固字词。
词语连线。
翻 水桶 伶俐的 水桶
拎 力气 美妙的 孩子
提 跟头 沉甸甸的 歌声
板书设计：
妈妈 儿子
第一个 很伶俐 翻跟头
只有一 第二个 嗓子好 只唱歌
关爱长辈是美德
个儿子 第三个 没特长 拎水桶
小学一年级语文《只有一个儿子》教案三
教学目标：
1、识记“歇 伶 俐 赛 莺 嗓 拎 桶 腰 甸”10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、 嗓子”等7个词语。书写“甸 歇 伶 俐 拎”5个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。
教学目标确立依据：
目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。
目标二： 在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。
目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。
教学过程：
(一)揭示课题，初读课文
1、揭示课题：14只有一个儿子。
2、听课文录音，了解故事中的人物。
3、听后反馈：故事中出现了哪些人物?板书：三个儿子
4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗?(文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子?)
(二)读通课文，学习字词
1、 自读课文，读准字音，读通句子。
2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
3、学习课文中的五个生字。
(1) 个人自学。
(2) 小组交流。
歇：右边的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”读第一声。
(三)指导朗读，理解课文。
1、 学习课文1—6节。
过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的?我们来看看三个妈妈对儿子的评价。
(1)轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。
(2)学生交流。
教师根据回答板书：又伶俐，又有力气
唱起歌来赛过黄莺
没什么特别的地方
(3) 指导读好妈妈们的话。
(4)妈妈觉得她们的儿子怎么样?
过渡：她们的儿子到底怎么样呢?我们来看下面的课文。
2、 学习课文7—11节。
(1)师生合作读。
(2)体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
A. 读句子。
B. 这句话说明了什么?
(3)找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。
A. 出示句子：
第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。
第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。
B. 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。
C. 抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。
D. 指导读句。
E. 你喜欢哪个儿子?为什么?
3、 学习课文最后一部分。
(1) 分角色读妈妈们和老爷爷的话。
(2) 指导朗读“哦”的语气。
(3) 想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”?
(4) 小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
4、分角色读全文。
(四)发挥想像，创作表演。
1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做?儿子听了妈妈的话，会有什么反应?
提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”
妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”
……
2、与同学合作，演一演。
(1) 准备活动。
(2) 交流汇报。
(3) 评议。
(五)巩固练习
1、认读生字。
2、指导书写“歇”。
3、写字练习。
4、选词填空，区分“什么、怎么”。
板书设计：
14 只有一个儿子
第一个儿子 伶俐 有力气 只顾翻跟头
第二个儿子 嗓子好 会唱歌 只顾唱歌
第三个儿子 没什么特别 跑 接 提 ——真正的儿子
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