小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案

时间：2019-12-30 18:14:39 李斯1287由分享

　　《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家!

　　小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写摘录笔记，独立识字学词。认字 7 个，写字 11 个。理解 “月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。

　　3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。

　　4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

　　5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、直接导入

　　同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)

　　二、初读感知

　　1、自读，读准字音，理解词意

　　2、检查预习

　　3、自读课文，思考：本文主要讲什么?

　　4、交流汇报

　　三、品读赏析

　　1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。指名回答(2、3、4 三段)

　　2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：

　　(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美)

　　(2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么?

　　(3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美? 谁来说说? 预设： A、学生自己发现了。对! 作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。 (齐读出示的两句话)

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘。那开满荷花的荷塘，碧绿的叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而洁净，像披着青纱的少女，此情此景一定还在同学们的脑海中盘旋。这美丽的荷塘，让作者在多年后，还时时浮现在眼前?除了那美丽的景色，一定还有别的原因吧!咱们一起去看看吧。

　　二、研读探讨

　　今天我们接着学习《荷塘旧事》，请同学们?

　　1、默读课文，思考：在荷塘里，作者经历了哪几件事?分别给这几件事加一个合适的小标题。同桌讨论(同桌两个人可以交流一下) 。交流(谁愿意先来说一说?) 。指名回答。 (板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

　　2、在这三件事中，你对哪件事最感兴趣，重点读一读，●说说在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?

　　3 ●你体会到了农村小伙伴们身上怎样的性格?又是从哪体会到的? ●找一找你认为精彩的细节或句子。拿起你的笔边读边作批注。自读思考、小组讨论(大家可以在小组内先交流一下自己的收获。 ) 、交流(谁愿意跟大家分享一下自己的学习收获?) 、指名回答。

　　预设：

　　(1)狗刨比赛 △ 先让学生自由发挥。 “一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐、自由自在，表现出他们(活泼)的性格特点; “扑通通，扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张; 比赛后的“气喘吁吁” “昏昏欲睡”写出了赛后的疲劳，也从侧面写出了比赛时的激烈。 (你能不能读一读那种激烈?大家一起读一读) 反映了小伙伴们(快乐的生活和无拘无束的性格) 。 “水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中”。用了一个比喻句，把水流比作母亲的手，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。

　　△ 引导学生：同学们，你们觉得他们玩的狗刨比赛怎么样? (激烈) 你能找出表现激烈的词语吗? (扑通通、一阵乱响、大菊花似的浪、气喘吁吁)

　　(2)打水仗 △ 先让学生自由发挥。第八段用了几个拟声词， “哗哗” 、 “呀呀” ，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。这里还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。

　　(让我们通过朗读也去体验一下打水仗时的那种热闹、激烈与快乐) 当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。表现了小伙伴们的亲密无间。

　　△ 引导学生：作者如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好? 急速的水线、点点白珠、鸟、声音、动作

　　(3)溺水被救 △学生发挥 “小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下想出这个办法是很不容易的。这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那道边缘线的。我喜欢十一段到十五段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。 (你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看) △ 引导学生作者为什么会溺水呢?不听警告越过边缘线。

　　1、怎么理解这里的“边缘线”啊?界限。

　　2、在“我的视角”中丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道 “边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊?” 城里人骄傲看不起乡下人。

　　3、在课文中有这样的 “边缘线”吗?如果有请把相关的句子找出来读一读。我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢!(齐读) 该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看!”(齐读) 过渡语：这是城里人看不起乡下人的边缘线，那乡下人对城里人有这样的边缘线吗?(没有)

　　4、你从哪里可以看出乡下人对城里人没有边缘线呢? 作者溺水被救。

　　5、请你找出溺水的句子，并在这些句子旁边写出自己的感受。请你说说你的感受。作者的心情：害怕、恐惧 (你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看)

　　6、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这危险的时候小伙伴们想出了什么办法呢? 原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

　　7、从铁链般你能体会到些什么? 小伙伴们机智、勇敢、团结过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，为什么小伙伴们却哈哈大笑?你觉得此时小伙伴们在想什么? 这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。生答(以后要注意安全???终于把你救上来了??)

　　师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑!所以，作者说，我至今怀念那笑声!

　　3、 (齐读十八自然段)如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

　　时时浮现在我眼前的是那(美丽的荷塘)是(小伙伴们淳朴的笑容)是(我和小伙伴们的友情) 。 (再读)

　　4、质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么?

　　三、总结

　　完成板书(景美、人美) 。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。四、作业同学们，我们也经历了 10 多个春夏秋冬了，一定有让你难忘的回忆，请将这些回忆用你的笔把它写下来，让它成为我们人生中最美丽的片段。

　　小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案二

　　一、复习导入

　　师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?

　　二、感受旧事

　　1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。

　　(荷塘嬉戏，溺水遇险)

　　2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?

　　(狗刨比赛、打水仗)

　　3、(出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?从哪些词句中感受到的?从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?

　　⑴学生围绕问题默读课文。

　　⑵讨论交流。

　　“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词 “扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。

　　⑶指导有感情地朗读。

　　4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。

　　⑴学生默读课文，圈画批注。

　　⑵讨论交流。

　　⑶面对险情，小伙伴们是怎么做的?

　　(课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。)

　　以“铁链”比喻有什么作用?

　　(生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖;当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。)

　　⑷作者为什么写一件自己遇险的事?它能表现作者怎样的情感?

　　(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。)

　　⑸指导有感情朗读。

　　三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前

　　因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

　　课件出示：

　　我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

　　(齐读，再次感受自然美和人情美的统一。)

　　四、朗读全文，总结全文

　　同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。

　　五、布置作业

　　1、有感情朗读全文。

　　2、写一件让自己记忆深刻的事。

　　小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案三

　　教学目标

　　1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解"月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住"等词语的意思，《荷塘旧事》教案。

　　2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用;继续了解侧面描写的作用。

　　教学重点

　　品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢

　　教学难点

　　理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

　　教学准备

　　教学课件、荷花的图片

　　一、导入：

　　今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。

　　二、检查预习：

　　1、检查字词：月牙泡撩水攫住

　　2、快速浏览课文，课文主要讲了什么?荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢?

　　出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

　　(1)读出怀念的意味来。

　　(2)作者为什么怀念荷塘?[板书：和谐的美淳朴的爱]带着这种理解再读

　　(3)一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。

　　三、理解课文：

　　(一)学习荷塘美景

　　1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?

　　(1)用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的?圈一圈画一画

　　(2)你从哪里感受到荷塘和谐之美的?请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。

　　2、交流第3自然段：

　　1)月朗风清-理解词语。你还从哪个词体会到美?

　　2)浮光跃金、繁星闪烁-结合意思谈理解及感受到的美。

　　小结：这两个词让月下荷塘动了起来。指名读

　　3)比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

　　①这是一个什么样的句子?把什么比方成什么?

　　师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。

　　②"塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。"这句话可以去掉吗?

　　对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。

　　小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。

　　3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗?[板书：白天]出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。

　　1)学生找出表示动作的词语如"泛着、漾着"。

　　师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗?(铺、点缀、颤动、舞蹈)

　　2)学生找出表示颜色的词语。

　　颜色：绿-粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。

　　这句中共出现了几个"绿"字?读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色?想起了什么诗句?

　　3)比喻句--"少女"让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁，教案

　　4)出示荷花图片，配乐，进行小结。

　　小结：白天的荷塘，处处彰显着和谐的美。如此和谐的美景，难怪让作者怀念。

　　(二)学习趣事部分：

　　1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事?

　　(板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

　　2、你对哪个故事最感兴趣?画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。

　　学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

　　3、集体交流：

　　A、交流狗刨比赛。(简略处理)

　　"气喘吁吁"和"昏昏欲睡"这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。

　　◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。

　　B、打水仗

　　投影出示：有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。"哗哗"的撩水声，"呀呀"的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里"扑扑"地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

　　交流：作者怎么写出这份热闹的?

　　①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击--写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

　　②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑

　　③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢?

　　(这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。)

　　④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗?指名读

　　C、交流"溺水被救"

　　过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗?还有--(惊险)惊险源于"我"的一次"壮举"。

　　出示：

　　可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

　　"我"的壮举是什么?是真正的壮举吗?

　　理解"不可名状"、"攫住"。指名读，读出害怕来。