小学六年级语文《父亲的麦芽糖》教案范本
通过《父亲的麦芽糖》了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。体会课文的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《父亲的麦芽糖》教案范本，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《父亲的麦芽糖》教案范本一
教学目标：
1.认读本课4个生字。
2.体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。
3.默读课文，了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
教学重点：
了解老李对阿德深厚的父爱。
教学难点：
体会句子的丰富内涵。
自学、讨论。
教学准备：
布置学生预习
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
1.师：上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱，这节课我们再去感受一下那深深的父爱。大家齐读课题。
2.读了课题，你有什么问题?
二、初读课文，要求读正确，了解课文的大概内容。
1.指名分自然段读课文，注意订正字音。
2.谁来说说课文主要写了什么?(课文讲述了一个阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。)
3.理解词语的意思。
自卑——轻视自己，认为不如别人。
绰号——外号。
果腹——吃饱肚子。
郁郁寡欢——闷闷不乐。
脚踏车——台湾地区对“自行车”的说法。
体面——光荣;光彩。
三、再读课文，划分段落，概括段落大意。
1.自己读课文，划分段落，试着概括段落大意。
2.指名说，教师要注意引导。
第一部分(1——2自然段)写老李赖以为生的麦芽糖，赢得了全镇所有人的喜欢，唯独儿子例外。
第二部分(3、4自然段)谢老李省吃俭用的抚养儿子，克阿德却因为父亲工作的卑微、家境的贫穷并不领情。
第三部分(5、6自然段)谢老里继续叫卖他的麦芽糖来供养儿子，儿子不回家，他只好把爱寄托在镇上的孩子们的身上。
第四部分(7——10自然段)写父亲一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父亲的苍老，理解了父亲，感受到了深深的父爱，第次主动吃父亲的麦芽糖。
四、自学课文内容，理解父亲的爱及儿子的情。
1.默读课文，思考你从哪感受到老李对儿子的爱?
2.阿德对父亲的态度有哪些变化?
五、集体交流。
1.你从哪感受到老李对儿子的爱?
(1)老李很疼爱他，甚至还有点儿宠他，因为阿德从小没了母亲，所以老李总是尽可能的满足他的要求。
(2)为了多省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午买一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。
(3)从那天起，老李就开始孤零零的过日子。每天早上，他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。
(4)老李兴奋地抬起打着石膏的腿，艰难地爬下床，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子。
(5)“阿德，你还没有吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。
(6)老李熟练地拿起一张脆饼，抹上麦芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。
师：从这点点滴滴的小事中你感受到了什么?(老李对儿子深深的爱，那含辛茹苦的爱，那只要你细细体味就为之动容的爱)
2.阿德对父亲的态度有哪些变化?
不喜欢讨厌离开、不回家感动、自责、悔恨、幸福
(1)他总觉得爸爸的工作让他很没面子，……他下决心用工读书，长大后找一份很体面的工作。
结合实际你体会一下阿德的心情。阿德自卑、虚荣，觉得在众人面前抬不起头
(2)“爸……”阿德看着……呆呆地愣住了。
结合课文内容你体会一下阿德的心情，此时阿德会想些什么?
(3)阿德张大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你体会一下此时阿德的心情，他会想些什么?
六、升华。
本书的作者在开篇中这样写道：“生命如此难以捉摸，所以需要一份真挚的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气和信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。”
出示上面的一段话，让学生读一读。
七、作业。
在你的身边有没有让你感动的人或事?有没有让你感动的亲情、有情?拿起你手中的笔写一写。
板书设计：
父亲的麦芽糖
深沉、含辛茹苦的爱
小学六年级语文《父亲的麦芽糖》教案范本二
一、在本单元中的作用
《父亲的麦芽糖》是本单元中的最后一篇文章，是学生在课堂上进行阅读实践的材料。学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。使学生在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。
二、课文分析：
这篇略读课文以叙事为主，学生在学习前3课的基础上，已经掌握了描写人物的方法。因此这篇课文重在理清结构基础上，通过默读、朗读课文，分析、感受人物和评价人物。引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩，懂得珍惜亲情。
三、教学重点：
了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
教学难点：
体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。
四、教学目标：
1、认读本课6个生字，理解词语的意思。
2、学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。
3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。
4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。
5、感受人物，品读人物，写出对人物的评价。
6、欣赏语言、积累语言。
7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
五、具体阐述针对目标点的教学策略：
(一)前测部分：
教学目标1:认读本课6个生字。
下面带点字的读音完全正确的一组是( )
果腹 攒钱 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根据意思选成语。
形容性情沉静，不爱多说话。( )
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡欢
策略：
《父亲的麦芽糖》是按( )顺序叙述的。
1、不同方面
2、事情发展顺序
教学目标2：学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。
策略：
默读课文，给课文划分段落。哪种是正确的( )
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教学目标2:明确课文的层次结构，初步感知文章大意。
策略：
课文以( )为线索。
1、阿德对待老李卖麦芽糖的态度
2、麦芽糖
3、父亲老李的态度变化
(使学生清晰理清文章的主要线索，并感受人物)
教学目标3：了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。
策略：
阿德对父亲的态度是怎样变化的? ( )
1、不喜欢—不理睬---不领情 ---幸福、自责
2、不喜欢---不领情---不理睬----幸福、自责
(学生在明确了文章的线索后，帮助学生分析阿德的情感变化的过程，进一步去感受人物的内心世界的情感，体会课文的思想感情。)
教学目标：
3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。
7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
策略：读句子，思考:阿德为什么讨厌麦芽糖?
因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发着麦芽糖味道的家，讨厌同学叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。
(分析理解这个排比句，体会家里贫穷、父亲工作的卑微，使阿德感到自卑，虚荣心很强。父亲省吃俭用抚养自己付出了辛苦和爱，年少的阿德无法体会和感受到，因此他不领情。让学生深入的感知人物的感情，对人物进行正确的评价)
教学目标：4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。 7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
策略：朗读并比较句子，品味父亲对阿德是怎样的感情?
1、为了省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。
2、他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。
(分析描写老李行为的句子，通过前后的比较，感知人物对儿子的爱不变，这种感情是深沉的、无私的、不求回报的。学习描写人物的方法)
教学目标：3了解阿德的感情变化及其原因。
4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。欣赏和积累语言。
7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
策略：
“阿德张大嘴咬了一口，细细地咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默读句子，思考:阿德此时会想些什么呢?
1、父亲做的麦芽糖饼真好吃啊!我小时怎么没有用“心”品尝呢!
2、父亲都有伤了，还要为我做麦芽糖饼，父亲对我太好了，父亲的爱太让我感动了，我真幸福啊!
3、父亲对我这样好，我却对他漠不关心他，我真是太不应该，真不是一个好儿子啊!
4、以上答案都有。
(通过对阿德的复杂的内心世界的想象，使学生感受他享受浓浓的父爱的甜蜜，也有对老父亲的愧疚酸楚之情，幸福并自责的诸多感情的感受，从而懂得父爱的深沉，并学会懂得珍惜身边的亲情。学习文章的结尾发人深思，耐人寻味。)
感情升华：生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气与信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。
小学六年级语文《父亲的麦芽糖》教案范本三
教学目标：
1、通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。
2、能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
3、能根据课文内容能写出人物评价。
教学重点：
1、能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。
2、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
教学难点：
能根据课文内容写出人物评价。
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1、课外资料介绍：出示《一生的安慰》学生自读。初步感知感恩的意义。
2、今天学习《父亲的麦芽糖》学生齐读课题。
3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼。
正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子：“阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
订正
想想课文中这些词语写谁的感情变化。
板书
儿子：出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。
正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的?那个词语的意思与(充饥)的意思相近。“寡”这个字在课文中另一个组词是什么?沉默寡言、抑郁寡欢都表示?
板书
父亲
在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，使学生进一步熟悉课文内容，了解大意。
4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。
5、准确归纳文章的主要内容。
(1)出示准确归纳文章的主要内容标准，(准、全、简、明、)
(2)小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么?
(3)出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。
(4)自改后，指名读一读。
(5)小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。
二、自学重点，升华感情
1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖?后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖?
点拨
出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。
这是一个什么句式?你试着把感受阿德读出来。
如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做?(引导孩子通过自己的努力改变事实)
2、出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。
师：出示：这是对人物哪方面的描写?从中体会到什么?你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会?其它方面呢?
3、出示：“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。
师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗?(理解读)
出示图片：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗?仔细端详这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗?此时此刻阿德们想说什么?把你的理解读进去。指名读(体会读)
师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱
4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
(1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表着什么?它们的顺序能调换吗?为何
最后是句号而不是省略号?带着你的感受读一读。
(2)故事让我们感觉酸酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再回到课文中，细细品味放音乐《懂你》指名读分角色朗读9-10
作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。
5、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段《看不见的爱》;在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，《母爱》;他们都是写人记事的，(有事件回忆— 片段----写法)作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写，刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我们铭记，使我们感动通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方法。
三、读写结合，深化主题
1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗。
2、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下来。交流修改。
揣摩写法，体会人物形象，感悟人物品质，写出对人物的评价，把语文的读写结合结合起来，动笔落在实处，把训练落到实处。
板书设计：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父亲的麦芽糖 父爱
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