初中九年级语文《溜索》精选教案

　　溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。 下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《溜索》精选教案，希望能帮助到大家!

　　初中九年级语文《溜索》精选教案一

　　1.知识与技能目标：

　　梳理故事情节,把握文章内容。

　　2.过程与方法目标：

　　分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

　　分析人物形象,分析环境描写的作用。

　　朗读法、指导法、谈论法。

　　准备相关课件。

　　一、情景导入生成问题

　　云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。那么,什么是“溜索”呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。

　　二、自学互研生成新知

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1.文学常识

　　作者简介

　　阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。

　　2.生难字词

　　(1)字音

　　锱铢(zīzhū)滇西(diān)盘桓(huán)

　　顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo)

　　跺(duò)呕(ǒu)战战兢兢(zhànzhànjīngjīng)

　　(2)词义

　　【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。

　　【迟疑】拿不定主意;犹豫。

　　【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝;呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。

　　【顷刻】极短的时间。

　　【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

　　【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

　　【探视】看望;察看。

　　步骤二整体感知走进文本

　　1.朗读指导。

　　反复朗读、默读,读准字音,体会人物心理。

　　2.熟读课文,归纳文章层次结构。

　　开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。

　　发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

　　高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

　　结局：全队顺利到达对岸——再次上路。

　　三、合作探究生成能力

　　步骤三精读课文深入理解

　　1.用一句话概括全文的主要内容。

　　【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

　　2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。

　　【交流点拨】①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。③“(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声：‘往下看不得,命在天上!’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有气质的人。

　　3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

　　【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

　　4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。

　　【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。

　　步骤四深层探究局部突破

　　跳读课文,分析语句的表达作用。

　　万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐

　　隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。

　　【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。

　　四、当堂演练达成目标

　　步骤五总结课文拓展延伸

　　1.课堂小结

　　本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。

　　2.拓展延伸

　　平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗?

　　【交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。

　　3.布置作业

　　完成《精英新课堂》本节内容。

　　初中九年级语文《溜索》精选教案二

　　知识与技能

　　1.梳理故事情节，把握文章内容。

　　2.分析人物性格，概括人物形象。

　　3.分析环境描写的作用。

　　过程与方法

　　1.请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。

　　2.赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。

　　重点

　　把握文章内容，分析人物性格。

　　难点

　　理解对比、衬托表现手法的运用及作用。

　　1.标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。

　　2.合作探究法：通过小组合作探究，培养学生质疑解疑的能力。

　　教师：1.准备与课文相关的PPT课件。

　　2.对课堂教学中设计的问题进行预设。

　　学生：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

　　2.查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　1课时

　　云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

　　阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。

　　文题解读

　　文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。

　　1.听课文朗读音频，初步感知课文。

　　2.学生快速朗读课文，把握文章的主要内容。

　　小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

　　开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。

　　发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。

　　高潮：首领从容镇定，指挥有方，在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。

　　结局：全队团结协作、相互信任、关心爱护，顺利到达对岸，再次上路。

　　3.用一句话概括全文的主要内容。

　　一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

　　1.这篇小说写了哪些人物?谁才是文章的主人公?

　　马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。

　　2.从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

　　(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。

　　“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

　　(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

　　溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

　　(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”

　　待“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

　　(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

　　首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、的气质。

　　3.请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人?

　　首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有气质的人。

　　4.根据括号内的要求，赏析下列句子的表达效果。

　　(1)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。(从感官和描写方法的角度赏析)

　　从视觉和听觉的角度，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

　　(2)牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。(这里为什么要细写牛的惊恐失态之状?)

　　牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”，一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

　　5.本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容?这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

　　主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

　　本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

　　①飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;②驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护;③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;④“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨炼中成长。

　　第一部分(第1～3段)：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

　　第二部分(第4～17段)：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

　　第三部分(第18～20段)：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。

　　第四部分(第21～25段)：写全队顺利到达对岸，再次上路。

　　这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。

　　1.语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。

　　文章语言洗练，富有表现力，处处可见。例如，“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩”，这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒江的两岸连接在一起，似乎有“一索两岸变通途”的气势，为下文溜索做铺垫。

　　2.衬托、对比巧运用，人、物形象更鲜明。

　　小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中，怒江的“隐隐闷雷”，马帮汉子的举止，山鹰的飞翔，侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，惊恐失态，而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足尽显英雄本色。对比之中，突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。

　　溜索环境：山陡谷深牛：哀叫、恐惧马帮汉子：沉着、果断英勇无畏战胜艰险

　　初中九年级语文《溜索》精选教案三

　　教学目标

　　1.梳理故事情节，把握文章内容。

　　2.分析人物性格，概括人物形象。

　　3.分析环境描写的作用。

　　教学重点

　　分析人物性格，概括人物形象。

　　分析环境描写的作用。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

　　二、教学新课

　　目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

　　明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

　　发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

　　高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

　　结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

　　2.用一句话概括全文的主要内容。

　　明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

　　目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象

　　1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?明确：马帮的首领。

　　2.首领是一个怎样的人?默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

　　(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。

　　明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

　　(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

　　明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

　　(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”

　　明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

　　(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、的气质。

　　总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有

　　目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用

　　跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 

　　1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

　　 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

　　 2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 

　　明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

　　 3.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

　　 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。

　　 总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。