初三如何提高英语成绩

　　下面是学习啦小编整理的初三提高英语成绩的方法，希望对大家有帮助。

　　如何提高初三英语学困生的成绩

　　一、首先要对英语学困生做一深入剖析。

　　学生一升入初三，就对他们逐个剖析，尤其是英语成绩差的同学，更是分门别类。大致分为以下几种类型：

　　1.基础差的同学，这类同学从初一开始，就没有养成良好的学习英语的习惯，英语基础知识没掌握好，从而英语成绩总赶不上去。这类同学又分出了两种类型:A,基础差，但自己不放弃，仍刻苦学习,成绩就是上不去。因而情绪不高，有压抑感。B,基础差，学习成绩不理想，就自动认输，自愿不学。 .

　　2.厌学英语的同学。这类同学在小学初接触英语时，就没培养起对英语的兴趣，英语成绩太差，从而厌学英语，以致到初三基本放弃了英语。

　　3.学习被动的同学。这类同学有一定的英语基础，但自己平时学习不抓近，老师不抓，他就不学。老师一抓，他的成绩就上。属于抓一抓才学一学，被动学习的类型。

　　4.学习慢的同学。这类同学因学习不得法，无论记忆单词，还是掌握语法知识，接受速度比较慢。旧知识来不及消化巩固，新的一课又开始了;只好夹生地勉强跟着学下去，日积月累，成绩越来越不理想。

　　二、造成英语学习落后的原因

　　1、学生方面 主观上学生学习目的不明确，态度不端正，造成了学习上的滑坡。学生对英语没有正确的认识，学习不努力，怕苦、怕累，缺乏持之以恒的毅力，基础没打好，就会越学越难，久而久之就产生了畏难情绪，逐渐对英语学习失去了兴趣。最后只好知难而退。

　　其次受学习条件的影响。有的班集体学习环境不好，有的家庭条件不好、有的学习不得法、还有的学生本身身体素质不好等，更尤甚的是受其他学科的影响。。

　　2. 教师方面

　　(1)教师驾驭教材和传授知识的本领不过硬。

　　教师对教材不熟悉，把握不了重点、难点，对教材中出现的陡坡估计不足，没有采取有效措施降低坡度，没有适当放慢教学速度以延长学生学习消化的过程;练习难度大，阻碍了教学中基础知识的学习和基本训练的提高，影响了学生的学习积极性和信心。

　　(2)教师组织教学没有面向大多数，忽视了“学困生”。教师常常把精力和感情用在爱学习，且成绩好的学生身上，不喜欢甚至讨厌学习差的学生。久而久之，学习差的同学会越来越差。

　　(2)教师缺乏对学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键，如忽视这一点，课题气氛就会枯燥无味，也收不到应有的课堂气氛。

　　(3)忽视了对学生思想方法和学习方法的指导。当学生思想产生困惑时，急需我们教师给予思想和学习方法的指导，否则，这批学生很快就会掉队。

　　三、 对英语学困生的教育与教学

　　1. 从思想入手，提高对英语的认识

　　后进生往往缺乏积极的学习态度，缺乏学习自信心，缺乏克服困难的意志。教师要深入到学生中，同他们谈心。对不同类型的同学，采取不同的教育方法。找出他们的不足之处，分析落后的原因，鼓起他们不甘落后，奋起直追的竞争意识和进取精神。只要有决心，有信心，就一定能攻克英语。

　　2.给以爱心，激发学习兴趣。

　　“以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德。师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。尤其对学困生来说，师爱更为重要。学困生本身很自卑，很敏感，怕出错，经不起失败的打击。教师在教学中，多关心他们身上的细微变化和点滴进步，多表扬、多鼓励;尽可能让他们感受到老师关心和期待。教师通过感情投入，拉近了教师与学生的“心距”，激发学生对英语学习的热情。只有当老师对学生怀有满腔热情时，学生才会爱戴教师，才能爱学这位老师所教的课。

　　3.学习榜样，激发学习热情。

　　教师多向后进生提供优秀生榜样，尤其是本班的学习榜样。让班里学习比较好的同学介绍学习经验，以此来激励学困生。要学习他们遇到困难不后退，想方设法解决困难的坚强毅力。教师可多向后进生说“你的潜力大，你很聪明，只要你认真学习，你一定可以赶上某某。”以此激起他们学习英语的热情。

　　4.指导学习方法，克服畏难心理。

　　在教学中，教师要教给学生科学的学习方法与窍门。例如，在单词学习中，指导学生采用拆组法、换字母法、同义词、反义词法等有规律地记忆单词，不断地与遗忘作斗争。平时，鼓励学生利用早读，走进英语角，多读，多说。克服怕开口的毛病，训练听说技能，养成良好的学习习惯。

　　5.抓好个别辅导，提高英语成绩

　　在平时教学中，教师可对学困生个别辅导。为了便于向学困生施教，可根据班上困难学生所占比例来实施分档教学。差生占多数，全班进行强化施教，之后再给予补课。对成绩好的学生另行“开小灶”解决。中等生占多数可按与一般学校一样的内容和要求教学。成绩好的学生占多数，全班仍按原来要求施教，而给少量差生“开小灶”，课外给予补课。日积月累，他们的成绩会逐步提高。

　　6.体味成功，培养自信心。

　　老师从学困生的实际出发，尽可能让他们感受到成功的喜悦，使学生不断地看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步,看到自己掌握的词汇量，弄懂的语法，看到成绩在上升，就逐渐有了信心，有了学习的积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。这样，学生就有了很强的自信心。从而，成绩又更上一层楼。

　　经过初三半年的学习，英语学困生逐渐由厌学，畏学英语，到对英语逐渐感兴趣。继而，好学，爱学英语，英语成绩逐步提高，能坦然地面对中考。