小学六年级英语复习方法
小学六年级英语复习方法
小学英语六年级英语复习得好的话，有可能会影响我们的中学录取结果。下面是学习啦小编给大家整理的六年级英语复习方法，供大家参阅!
小学英语六年级复习方法
复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。
一、加强复习计划性，不要盲目施教。
首先在复习前，我们应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有些偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶
段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
二、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性
高效课堂主张我们的课堂主要培养学生的自主学习能力,所以我们调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们要充分相信我们的小组长，充分发挥他们的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地
位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
三、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。
1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上得生动有趣,很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。
小学六年级英语复习计划
小学六年级英语的复习工作即将开始，为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，最后的复习阶段尤其重要。目前本校六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，较懒惰，作业不做，不花时间朗读，对于单词和句子没办法做到认读，对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
针对本校学生的情况，在复习过程中我准备以听说读三方面为主要的着手点，以基础知识为主要内容，指导学生在听说读的过程中梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
一、复习的指导思想
以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容
(一)单词
单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按词汇表复习单词。
目前按照这样的分类进行复习：
⑴数字、数量、时间、日期
⑵服装、购物
⑶学校生活：课程、作息、课外活动
⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲 ⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平
⑹食品
⑺生活习惯与健康
⑻(电话)邀请与聚会
⑼动物、公园
⑽天气与季节
⑾节假日、旅行、城市、计划与建议
⑿方位与方向
⒀变化：人的变化、地方的变化
⒁过去的事情(不规则过去式变形的归纳)
在复习归纳的过程中加强单词的认读，对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
(二)句子
句子是学习英语的重点。通过学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，部分学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
四、复习措施
1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能认读单词。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。
6、特别关注“学困生”。
五、复习注意事项
1、注意复习的全面性;
2、要特别关注后进的学生;
3、注意重、难点;
4、以练为主、综合练习、应用性为主。
小学六年级英语怎么复习
按《小学英语课程标准》“注重过程评价”和“小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础”的要求，我认为小学六年级英语课程的复习要注意以下几个要点：
1.如何复习各个单元的英语词汇?在实际教学的课程中，我发现许多同学一讲到复习，就去翻到生词表，去记单词，背单词。这种现象说明同学们对学习英语词汇是很重视的。但是也体现出来同学们一种急功近利的想法。大多数的人都认为只要把单词记住了，英语就自然可以学好了，其实这种想法是不对的。其实记住单词的拼写和简单的意义只是英语学习当中一个极小的部分，离我们真正掌握单词还有很大的距离。有好大一部分初中一二年级的学生，尽管他们已经学了三四年的英语课程，可是他们往往连英语的简单句都写不正确，甚至根本写不出来英语句子，更不用说用英语口语表达自己的思想了。究其根源就在于我们学习英语词汇的策略和方法有问题。
在学习英语词汇的过程中我们一定要将英语单词的“形”和“音”联系起来，要让学生养成“拼写”和“拼读”单词的习惯。掌握了英语单词的发音规律，掌握了常见字母组合的发音，对学生至少有两个好处，其一，掌握了英语单词的发音规律和字母组合的发音，一个单词只要能读得正确就能写得正确，这样就能很好地解决同学们记不住单词的问题。其二，掌握了英语单词的发音规律和字母组合的发音，同学们就能预习新课，看到一个新单词，按英语单词的发音规律大致上就可以判断这个新单词如何读。对小学六年级的同学，老师应该在课堂上多做示范，比如，一个多音节词，可以将其按音节分为几个部分，划正为零，原来复杂的单词也变得简单了，如expensive这个词，就可以划分为三个部分ex【iks】 pen【pen】 sive【siv】 ，这样记忆起来也容易多了，对一些合成词，也可以分开来记忆，如homework 就可以分成home work 这两个词，这两个词同学早都学过，是很熟悉的，只要老师稍做提示，同学们就可以很容易地记注这两个词了。一些带前缀和后缀的单词，也需要老师做些简单的提示，如：worker,singer er就是一个名词后缀。掌握了这些基本的学习策略同学们的学习效率就可以有很大的提高。
在复习英语单词的过程中，一定要注重正确朗读单词。让学生养成开口讲英语的习惯非常重要，单词读正确了，学生也有就不会害怕讲英语了，慢慢地才会形成讲英语的良好习惯。同时英语口语交际能力的培养也必须以学生掌握正确的发音为基础，要正确掌握英语的发音，没有相当的练习是完全不可能的，正确朗读单词可以说就是一项最基础的英语发音练习。要真正掌握英语中的48个音，没有相当数量的英语单词的朗读练习也是无法实现的，
在复习英语单词的过程中要注意将单词放到课文中去，在具体的语言环境中去加强对单词的理解。不但要理解单词的意义，而且要懂得单词的运用，不但要理解单词的常用意义，也要理解在特殊语言环境中的意义和运用。如orange这个词，同学们都知道它的意思是橙子，但重要的是，我们要能理解orange这个名词表达橙子的意义时，它是一个可数名词，要知道它在具体的英语句子中如何同不定冠词配搭，如:(1)There is an orange on the glass plate.玻璃盘子
里面有一颗橙子。(2)There is a yellow orange on the table.桌子上有一个黄色的橙子。同时我们还要能理解orange可以表达橙汁的意义，如：(1)There is little orange juice in the glass.那个玻璃杯子里几乎没有橙汁。(2)There is no orange in the cup.杯子里面没有橙汁。(2)Would you like want a cup of orange?你想喝一杯橙子汁吗?
尤其是对于一些常用的基础性很强的词汇和再生能力很强的词汇，更要注意通过具体的语言环境去掌握他们的意义和用法，如take,get,make等等，
多朗读课文对学习英语有多方面的好处，既可以锻炼我们的英语口头表达能力，形成英语语感和英语思维，又可以加强我们对英语词汇和英语句子结构的理解，对我们写英语句子产生积极的影响。尤其对于小学五六年级和初中学生而言，朗读课文的意义和重要性更是不言而喻。在预习新课时，遇到一些比较难的单词或生词同学们可以做上记号，老师讲课时，我们就做好笔记，朗读课文时，我们就能有意识地去注意这些词汇。经过多次反复朗读，这些词汇就会自然而然地入脑入心，我们就可以不必去苦背生词表了。另外在阅读课文时，我们的手上一定要准备好纸和笔，对于一些特别难掌握的单词我们可以多抄写几遍。
2.如何掌握英语课文中的句型?新的课程标准不太主张在小学的英语阶段向学生讲授英语语法，但是对课文中出现基本的重要的句子结构，老师应该做一些必要的讲解。让学生了解英语句子的基本结构，让学生知道怎样的英语句子才是完整的，让学生了解最基础的语法规则，让学生们知道英语当中的词汇要怎样用才是正确的，这不仅对学生阅读英语短文有好处，而且也能让学生有能力去判断怎样的英语句子才是正确的。让他们有能力去完成写英语句子和短文的学习任务。所以在复习的过程中，要学习用归纳和总结的方法，让学生去熟悉句子的结构，通过练习去掌握这些句子结构，通过必要的形成性测试了解学生是否已经掌握这些句子结构。小学英语五六年级的课文，基本上每一句话都有细微的差别，要让学生了解这种差别，如：I am older than you and I am older than him too.就应该让学生了解than后面要用代词的宾格形式。对课文中出现的英语句子，要熟读成诵，要能默写。这既是学习知识的过程，也是积累语言素材的过程，只有多读，多练，多积累，才能做到能说会写。这正如我们的语文学习一样。要写好作文，必须多积累语言素材才行;要面向公众熟练演讲，必须多练习讲话。
3.如何学习小学五六年级的英语语法?首先要重视课后练习，课后练习对同学们掌握基本句型是非常必要的，尤其是看图回答问题和写英语句子的练习特别要引起重视，一定要在老师的指导下认真地进行必要的练习，只有做了充分的练习，我们才能将新的句型从不熟悉到熟悉，从熟悉到掌握，从基本掌握到熟练掌握。我们的学生一定要明白一个道理，任何一种操作性的知识都有一个逐步熟悉，逐步熟练的过程。不经过必要的机械训练，新的句型是没有办法掌握的，无论是从口头表达还是从书面表达来看，基本句型的训练都是必要的。其次对重点词语或词汇而言，老师在授课中，我们应该做好必要的笔记，在复习时要注重重点，突出难点，结合笔记，加深对课程内容的理解;要重视课程辅导上的单项选择题练习，要特别重视老师对题目的讲评，对不会做的题目，一定要弄清楚怎样做才是对的，为什么要那样做，不要仅仅满足于选择那个答案。
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