初一英语说课稿范文

初一英语说课稿范文

　　初一年级的英语说课稿有没有什么范文可以给我们参考一下它的写作格式呢?下面是学习啦小编给大家整理的初一英语说课稿范文，供大家参阅!

　　初一英语说课稿范文1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用：

　　本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where‟s/ Where‟re ~~~? It‟s/ They‟re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与

　　第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。 2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　语言知识和语言技能目标：

　　(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

　　Where‟s my backpack? It‟s on/in/under/behind/next to the chair.

　　Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren‟t.

　　Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn‟t.

　　(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

　　(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under

　　能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

　　情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

　　德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

　　学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

　　确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

　　教学重难点

　　重点

　　掌握句型:Where‟s my backpack?

　　It‟s on/in/under the chair.

　　Are my books on the chair?

　　Yes，they are.No，they aren‟t.

　　Is it on/in/under/……?

　　Yes，it is.No，it isn‟t.

　　教学突破：

　　通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

　　确立重难点的依据：

　　新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、学情分析

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个No”疑问句的用法 学会运用方位介词"on/in/under”表达物品的位置。 难点 学习运用重点句型"Where…?和 Yes/

　　性发展有着很大的帮助。

　　七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣;生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

　　三、教法设计

　　要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

　　1、情景教学法

　　“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。

　　Unit 12 My favorite subject is science

　　一、教材分析

　　本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因.

　　Section A 是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言 what‟s your favorite subject?及其新词汇。

　　Section B 以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等.

　　语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用;学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等.

　　2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。

　　3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间;学唱星期歌song of the week

　　三、教学重点和难点

　　① 掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答.

　　② 学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由.

　　③ 学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间.

　　四、教学安排

　　本单元共分为4课时:

　　Section A 2课时，Section B & Self check 2课时

　　五、教学设计

　　Section A Period 1

　　Step 1 Warming up and lead in

　　1.用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?

　　然后老师继续表达自己的看法：I like this film best. It‟s my favorite movie. What‟s your favorite movie?(教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。)提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的重点句型：What‟s your favorite … ?

　　操练结束以后，老师继续说：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. www.dakao8.com Let‟s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter上课的情形)

　　(Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What‟s your favorite movie? 提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What‟s your favorite … ? 并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)

　　Step 2 New words learning

　　T：Do you know what subject it is? 跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)

　　展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。

　　(通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。) Step 3 New sentence patterns learning

　　3.T：Ok, what‟s your favorite subject? 这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners‟ favorite subject . Please ask each other. 在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。

　　(从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。)

　　操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what‟s his favorite subject?/ what‟s her favorite subject?

　　(在巩固了what‟s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what‟s his favorite

　　subject?/ what‟s her favorite subject?全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)

　　在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what‟s your favorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what‟s his favorite subject?/ what‟s her favorite subject?why does he/she like it ?

　　(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)

　　Step 4 Survey

　　给学生一个示例,以Harry Potter做范例:

　　Name : Harry Potter

　　Favorite subject : broomstick subject

　　Why : because it‟s interesting and exciting

　　Dislike subject : potion subject

　　Why :because it‟s boring

　　请学生做一个Survey：

　　Name :

　　Favorite subject :

　　Why :

　　Dislike subject :

　　Why :

　　完成Survey之后请同学上台做report:

　　His/Her name is….

　　His/Her favorite subject is ….. Because …

　　He/She don‟t like …. Because…

　　Step 5 Homework

　　1. 根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告

　　2. 查找自己最喜欢的明星档案,爱好.

　　初一英语说课稿范文2

　　一、 教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。http://www.dakao8.com/把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。 通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

　　(二)教学目标

　　教学目标Aim 记忆 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes

　　理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,

　　应用 通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。

　　德育 培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。

　　情感 激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。

　　(三)教学重点及难点

　　重点Importance Learn to ask about prices . 学习询问物品价格。

　　难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。

　　二、教法渗透

　　本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。

　　1、任务型语言教学法

　　任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　2、全身反应教学法

　　全身反应教学法(Total Physical Response，缩写为TPR)是加州心理学家James J. Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。

　　紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

　　3、情景交际法

　　课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

　　三、学法指导

　　1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

　　四、教学程序：

　　Listen to the English song .调动学生学习英语的兴趣。

　　(一) 复习导入

　　运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What‟s this?引出本课课题How much are these pants?

　　(二) 新授课

　　1. 运用实物引出询问价格的方法

　　2. 学生操练句型

　　3. 讲解形容词(实物及多媒体)

　　4. 听力训练

　　5. 情景对话

　　6. 总结

　　7. 作业