My new room英语教案及反思
怎么做好英语教案是很多小学英语老师都关心的问题，那么My new room这课的英语教案怎么做才能提高教学效率呢?下面学习啦小编为大家带来My new room英语教案及反思，供你参考!
My new room英语教案
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation(新课呈现)
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
My new room教学反思
本课内容是在学习房间物品的基础上，学习介词，并利用介词来介绍房间里各物品的位置。本课的介词是对原先的in, on, under 的延伸。本课的教学目标为：1、使学生会听，说，读单词：in, on, under, near, behind, in front of and over;2、 使学生会说句子where is the ...? it”s ....并学会运用该句式进行相互问答。单词教学一般比较枯燥，教师处理不好很容易让学生产生倦意，为了激发学生学词汇的兴趣，我采用了学生感兴趣的故事教学法来处理本课教学内容，用著名的《tom and jerry》的故事展开教学，吸引学生注意力。
新课伊始，我利用read and write 的教学挂图baby rabbit”s bedroom, 让学生用there is a ... there is an... there are ....s说说图中的物品，再现已学单词与句型，既能提高学生的口语技能，又可以在看图说话中复习a部分的单词，为新课的学习作铺垫。在新授环节，我"请来"了两位动画片中的主角，把它们装进了两个盒子里，让学生猜：what”s in the box 1? 引出tom一只倒霉的小猫，让学生用there is a cat in the box1.来呈现单词in 。当出现第二个盒子时，学生很容易就能猜出jerry is in the box2.随着两个主角的出现，我们在课堂上展开一个追逐游戏。jerry is in the bedroom. can you help tom catch jerry ?于是jerry 在卧室中找藏身之处，大家说出它的位置来帮助tom，呈现出主句型where is jerry ? it”s on the shelf / under the sofa / over the clock /...学生在《tom and jerry 》的情境中呈现单词，在where is ...? it”s ...语境中操练单词，最后在大家的努力下，tom捉住了jerry。这一连串的故事情节完整的呈现整堂课的新授单词教学，学生的眼球被故事情节所深深地吸引，把枯燥的介词融入一个鲜活的情境中，学生非常感兴趣，也收到了预期的效果。
英语学习是为了运用。本节课中我借助tom and jerry鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，达到使用语言进行交际的目的，运用于课堂和实际，使学生更好的学习和掌握英语这门交际语言。不过在时间的把握上还是有所欠缺，在warn up 环节中耗时太多，以至于后面没有笔头练习时间，就匆匆结束了新课;另一有所欠缺的是整节课缺少学生的合作学习环节，如在there be 句型操练之后，可以就classroom 这一生活化的话题开展一个小组合作学习，在新授完成后，可以把卧室中的物品调换位置，再让学生互相说说，效果可以会更好。在以后的教学中，我应继续在此基础上围绕新课标，不断完善创新英语故事教学，不断提高自己的教学水平。
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