I have a headache英语教学设计及反思
I have a headache英语教学设计及反思
做好英语教学设计，是每个小学英语教师必做的功课，下面学习啦小编为大家带来I have a headache英语教学设计及反思，供你参考!
I have a headache教学设计：
教学目标：
知识与技能
1. 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.
2. 重点掌握询问身体不适的表达方法： What’s wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache.
3. 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。
情感态度
学会表达自己的身体病痛，并关心问候他人身体有何不适。
重点难点：
1.掌握本课四会词组：headache, stomachache ,toothache
2.掌握询问身体不适的表达方法并学会问答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.
教学策略：
图片新授，韵文结合学生练习巩固，师生合作学习
课前准备：
教师准备本课相关的单词卡片，教学课件。
教学过程：
一、课前准备
1. Greeting
2. T: Let’s chant.(复习 前一课韵文)
3. Play a game .(教师介绍 Sinmom says的游戏，巩 固向左右转的相关词组)
Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .
Ss do the actions,and follow the T.
设计意图：快速朗读前一课 的韵文及游戏， 让学生在复习所 学知识的同时只 在紧张的课堂气 氛，为本节课的新知识学习打下 基础。
二、学习新知
1.T:Where are they ?What’s this ?(出示医院图片课件) There are many people feel bad.(教师做出难受的动作，并重复词组feel bad，板书黑板，画出小脸。解释难受)
2.出示单词卡片ache 疼痛，并 教读。
3.分别展示图片，头痛、牙痛和
胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体部位，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。(可先让学生根据ache结合身体部位名词猜单词发音，采用学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方法)
4.出示课件句子对话： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板书，并教读)让学生自己替换做动作进行练习。
5.师出示课件图片，学习不同人称的问答。即
-What’s wrong with him?
-He has a headache.……
-What’s wrong with her?
-She has a headache.……
设计意图：通过所学单词hospital，引出本课关于疼痛的话题，给学生制造了思考的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来配合学习，学生能够很快掌握。
三、练习巩固
1. 学生上台进行表演。
2. Let’s chant.教师教说自编韵 文，帮助学生理解并记忆本课 所学知识。
设计意图：利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及词组， 排除了学生的听 课疲劳的情况。
四、作业设计
1.练习抄写本课新学词汇短语。headache, stomachache,toothache
2.与小组同伴组编对话，练习并编写本课问答对话。
(1)- What’s wrong with you?
- I have a ……
(2)-What’s wrong with him?
-He has a……
(3)-What’s wrong with her?
-She has a……
I have a headache教学反思：
本课执教的内容为本课是陕旅版小学英语第七册第十课的内容，主要让学生听、说、读、写四会词组：have a stomachache, have a toothache, have a headache, 同时掌握重点句型What’s wrong with you? I have a…。 及What’s wrong with him/her? He/She has a…。并要求学生能在实际生活中运用， 提高英语的运用能力。
具体流程操作如下： 在热身环节中通过熟悉的歌曲和亲切随和的师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围中，并复习前一课的相关知识;并通过TPR 活动在游戏的过程中不知不觉地进入新授环节， 考虑到这三个新授单词具有共同的结构，因此我将其由ache以及各身体部位词逐步演变合成为新授词汇have a toothache, have a headache， have a stomachache。在教学中我制作了多媒体课件以各种病痛图片呈现与单词卡片相结合进行教学，直观而有效。并通过各种形式的活动进行练习巩固，结合新学词汇教授本课重点句型问答。在课堂后半部分，我用课件呈现方式巩固并检查学生本节课学习的情况，对图片进行正确的问答并书写，尽量做到听说读写面面俱到。在最后环节，给学生教授了我自编的韵文，将本节课所学知识渗透进去，帮助学生消化。
但在本课中仍存在需要改进的地方：在准备本节课教学内容的时候设想的环节太多，部分学生跟不上节奏，可能会导致两极分化严重。另外在语速方面还是应当减慢，发音做到标准，让每位学生能够学到正确标准的英语。
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