I'm taller than mocky英语教案及反思
I'm taller than mocky英语教案及反思
英语教案是小学英语教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于课堂的展开十分重要，下面学习啦小编为大家带来I'm taller than mocky英语教案及反思，供老师教学参考!
I'm taller than mocky英语教案：
教学目标：
1. 知识目标
(1)词汇：正确认读单词 old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy这几个单词的比较级和最高级，准确理解词义。
(2)句型：进一步学习询问他人身高、体重及应答的日常交际用语。
How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…
2. 能力目标
(1)能够听懂、会说单词old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比较级和最高级。
(2)能够正确运用old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比较级和最高级说句子。
(3)能在恰当的语境中运用How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…… 与同伴进行真实的交流。
3. 情感、态度与价值观
(1)通过形容词比较级和最高级的运用，培养学生的观察能力与表达能力。
(2)培养学生关心他人的品质和强身健体的锻炼意识。
(3)营造轻松愉快、和谐民主的学习氛围，让学生树立自信，不断体验成功。
教学过程：
Step1 出示课文第一幅图，引导学生观察回忆故事情节。
T: Where were they? Do you still remember what did they do?
T: Can you talk about their height and weight?
Step2 播放课件，引导学生观察Ann和Mocky，进行提问。
T: Who is taller? Who is shorter?
再次出示幻灯，展示Ann，Ken，Mocky的图片，并依次点击出示形容词tall，short的比较级和最高级。
Can you talk about the picture with the words?
tall taller the tallest
short shorter the shortest
old older the oldest
young younger the youngest
Presentation
Step3 学习 young，old。
让学生根据图片回忆上一单元所学的三个人的年龄。
Do you remember how old they are?
出示幻灯点击young和old 的比较级和最高级。
提问：Who can read these words?
指名读或者两两读。
提问
Who is younger than Ken?
Who is the youngest?
Who is older than Mocky?
Who is the oldest?
Step4学习small，big，thin，fat，long，heavy这几个形容词以及比较级和最高级。
(教师创设Mocky测完身高、体重后来到动物园的情景。通过简笔画在黑板上创设动物园景象)
1、运用简笔画板书一只老鼠，并提问
Can you talk about the mouse?
根据学生的回答出示small，thin，long三张形容词卡片，贴在黑板上。
给回答正确并且声音洪亮的学生奖励贴画。
2、运用简笔画板书一只熊猫，并让学生进行描述。
What can you talk about the panda?
根据回答出示 big，fat，heavy三张形容词卡片。
3、对比两只动物，学习形容词比较级bigger，smaller，fatter，thinner，longer和heavier。
What can you talk about the mouse and the panda?
把形容词贴在相应的动物图案上。
4、运用简笔画板书一只大象。
Oh, look! The other animal is coming!
What can you talk about these three animals?
出示并学习形容词最高级the biggest / the smallest/ the fattest/ the thinnest/ the heaviest/ the longest
出示最高级的单词卡片让学生试读，重点读small/ thin/ heavy这三个最高级的发音。
Practice
Step 5 Let's ask and answer.
做示范：Which one is fatter than mouse?
Which one is the fattest?
巡视并对个别学生加以指导。
展示：教师适时给予贴画奖励。
教师小结。
Step 6 Listening
打开书做第52页的听力题。
You can talk about the animals.
Can you talk about Ken's family?
放录音机，第一遍听，第二遍订正。
Activity
Making a physical check.(三人一组进行活动)
You can talk about Ken's family. Can you talk about your height and weight?
I'm taller than mocky教学反思：
本学期我参与校内评优的的课是五年级第五单元《I'm taller than Mocky》的第三课时。本课时的主要内容有：Ask and Answer、Uncle Booky's Blackboard 及Let's Sing。在小黑板中不但有关于身高体重的表达方法，和比较级的使用，还出现了最高级的表达Who is the tallest?Ken is the tallest。为了连贯性，我将教材中安排在第四课时的Ask and Find Out部分也提前到本课时。
本课主要从情境和兴趣出发，联系学生的生活实际学习功能句，通过多个活动，复习旧知，巩固新知，以训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。 本课的Ask and Answer Ask and Find out两部分内容基本涵盖了本单元的主要功能句结构，学生在前面课时学习的基础上，对句型的理解已经没有有障碍。因此在教学中我将书中的情景扩展到学生的实际生活之中，使对话具有实际意义，促进学生自主会话练习地开展。 Ask and Answer Ask and Find out 都是语言运用的板块。我通过活动让学生积极地参与进来。
我在活动的设计上采取层层递进、剥洋葱的顺序。学生先是进行询问身高体重的对话练习。在已经获知同学身体情况的基础上，比较组员的身高体重。然后通过观察、分析New Town School的学生健康报告进行知识输出。
通过反思，我认为本节课有一些优点
1、过渡自然。我先是让学生学习歌曲《He is taller》。然后引出歌曲唱的就是Ken，He is taller. 那么他有多高呢?于是我和学生一起回顾了课文。How about you?在回忆过Ann、Ken、Mocky的身高后，我又将话题自然的过渡到学生的身上，
2、我利用了有效的教具。这节课，我从体育组借来了测量身高体重的仪器。学生只要站在上面，就能测量出身高和体重，读数很清楚的显示在屏幕上，单位正好是本单元学习的厘米(centimeter)和千克(kilogram)。这一教具既让学生直观地感受check your height and weight，又激发了学生练习的积极性。
3、给学生创造了真实的交际情景。让学生能够在相对真实的情境中，进行对话练习。让学生知道，在何种情况下，能够运用句型，进行交流，在不同的情况下，要如何表达。
4、活动形式多样，设计目的明确。本节课的活动主要是对话练习。我通过师生对话做示范、通过让生生对话做练习。在练习的过程中，我设计了采访、比较、信息差等形式，让学生在练习中保持热情。但设计的形式又能为突破重难点服务。采访可以让学生练习询问回答身高体重。进行比较可以练习比较级、最高级。信息差则进行知识输出。
5、最后的身高体重标准的总结则既能引导学生复习巩固本课重点，又能体现关注健康的德育目标。
但是，这节课还是有一些不足的
1、有很多学生不知道自己的身高体重，所以在小组练习的时候没有办法交流，只能到前面利用教具测量。这样一来不但练习的时间不够了，还耽误了写板书。
2、板书的结构很清晰，但是重要的地方应该用彩色的粉笔标注出来，引起学生的注意。在示范、总结的时候强调。
3、新的活动形式——“信息差”，学生没有接触过，但是在练习前，我的示范并不明确，叫起来做示范的学生声音又很小，所以学生不知道怎样操作，导致了这一活动完成效果不好。
4、练习小组分组不周全。有个别小组学困生过多，做练习的时候比较困难，缺少辅导。
在今后的工作中，我还要多向前辈学习。充分利用进修等机会，多听示范课，多学习他人经验，并将其付诸实践，为自己的教学服务。在教学中，我也要更注意细节，多推敲。
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