Where do they live英语教案及反思
设计一个好的英语教案,是每个小学英语教师必做的功课,下面学习啦小编为大家带来Where do they live英语教案及反思，欢迎大家参考!
Where do they live英语教案：
教学目标：
1.知识目标：能听、说、读、写新单词“giraffe, panda, snake, zebra ”，能说写句子Where does __live?---- In a___.并熟练地做出口头应答。
2.能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。
3.情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。
设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了他们敢做，敢说的信心和能力。
教学过程：
Step 1 Greetings
Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like?
学生回答
Let’s go to the zoo, ok?
Step 2 Revision
展示带有动物园里动物的幻灯片
Ask： What animals can you see?
让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸
设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。
Step 3 New concepts
1. 你们想知道更多动物的名称吗?用幻灯片出示长颈鹿的图片Ask: What’s this?
帮助他们回答：giraffe
反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。
用同样方法教授：panda , snake, zebra.
学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。
设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。
2. Guessing game
Let’s play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片，学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。
(1) I have a long neck(脖子)，I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?
(2) I like to eat bamboos(竹子)， I am black and white. People call me “国宝”。Who am I ?
(3) I am long. Many people are afraid of(害怕) me. Who am I ?
(4) I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?
设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。
3. 找伙伴练习(出示幻灯片和相应的图片)
p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe
设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。
Step4: part2
1. Presentation
我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗?
出示幻灯片(书中蛇在洞里的图片)
指着图片问：Where does a snake live?
帮助他们回答：In a tree.
接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest.
再展示更多的动物图片让学生练习回答。
设计意图：用书中的图片进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。
2. 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。
设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。
3. Work in pairs to practice : Where does ____live?
设计意图：小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的句子。
4. 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑脸。
Step5 统计评比结果。
获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。
Step6 Homework
今天，我们学到了哪些动物?(学生回答……)我们还帮助了许多小动物找到了它们的家，你们高兴吗?以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗?请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧!
设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。
Where do they live教学反思：
本节课以歌曲引入，充分调动孩子的积极性，使课堂气氛比较的活跃。其次，利用一些图片来感知教师教授英语单词的意思，同时注重学生的拼写过程，在这次中以各种形式读单词。在教授英语单词的时候加强单词记忆，同时以猜词游戏复习巩固新单词，这样又调动了孩子的积极性，使学生学习起来比较轻松。同时创设情景，设计一些教学环节，让学生由单词到句子的过渡，举一反三，让学生对知识不断巩固，顺其自然，水到渠成。但这节课也有不足之处，首先，时间分配不合理，前段教授单词时间过长，以至于后边教学有点急。其次，要注重学生学习单词的发音问题。还有在教学环节中，要让学生充分体现自己的学习主体地位，相信效果会更好。还有充分利用教学用具，如：录音机等。
总之，不足之处还有很多，在以后的教学过程中，我还要不断的学习，扩充自己的知识，提高自身素质，提高驾驭课堂的能力。
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