关于英语写作的技巧:只需多背精写

　　编者按：在英语学习过程中，写作训练必须由背诵作为前提条件，所以很多时候我们只需多背诵，精写东西。下面让我们一起来看看这篇只需多背精写。

　　实践和教训

　　多年前,为了提高同学的英语的写作兴趣,我动员他们写英语日记. 学生们大本小本交上来一大摞.翻开一本本批改,我才发现在自己给自己挖坑:除了花样翻新的语法错误,更多的是汉语式的英语,简直无从改起.后来就放弃了. 再后来,每周安排写作文. 效果还是很糟糕:很痛苦又很耗时批改出来的作文很少有同学认真看老师的批改,更不用说去改错或作笔记.可想而知,同样或相似的错误反复出现在以后的作文里.

　　吃一堑长一智

　　现在,我从实践中得出的结论是:一,输出之前要先输入;二,输入大于输出.换一句话说, 写作训练必须由背诵作为前提条件. 输入就是被动接受英语的表达模式。这一认识也得到现有的理论支持.美国语言学家S.D.Krashen人为：语言输入的作用就是激活大脑中的习得机制，而激活的条件就是恰当的可理解的语言输入。语言使用能力，不是教出来的，而是随着时间的推移，接触大量的可理解语料之后自然获得的。具体到英语写作,必须认识到:没有一定数量的范文积累,就不会形成英语的基本表达模式,只会在汉语母语的模式里造句行文.这一认识让我和学生从大量无用的劳动中解脱出来,专心做好基础性的铺垫工作.经过一段时间的背诵和检查,学生写出来的作文像模像样了.其实就是仿写.

　　仿写的步骤

　　第一,背诵范文.背诵那些精选出来的范文,尤其是高考满分范文,原因是这些范文具有借鉴和参考价值;

　　第二, 默写范文. 默写主要是为了培养学生的写作逻辑, 避免颠三倒四,忽东忽西,其次养成准确记忆的习惯. 不少学生有丢三落四的陋习,这一步可以慢慢纠正这个顽疾;忽视或省略这个环节会让基础不牢的学生的预期效果大打折扣;

　　第三,分解和分析.重点是透彻理解语法现象和词汇应用. 最好求助于英语词典,避免肤浅或误解;

　　第四,吸收和拓展.老师布置作文时候一定要用心筛选,或自己设计,力争背诵的作文和要写的作文内容相似,创造有利于学生仿写的题材, 让包括逃避写作在内的所有的学生都有充分的获得感,如此才可以点燃学生的学习写作的热情.

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