小学家长的育儿故事：引导，坚持和陪伴

小学家长的育儿故事：引导，坚持和陪伴

　　我的育儿故事 | 引导，坚持和陪伴——从“养”到“育”的转变

　　我们家沁然上大班的时候，二胎“小宝”来到了我们的身边，因为家庭“分工”的调整，作为父亲的我陪伴沁然的时间逐渐变得越来越多，而与此同时，沁然从幼儿园进入了小学，从中我越来越感觉到了从“养”逐渐到“育”的转变。现在沁然三年级了，我认为有三点体会最为深刻。

　　壹

　　注重引导，养成良好习惯

　　巴金说过，“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我的亲身感受是，无论在生活还是学习方面，根据孩子的兴趣进行引导，往往事半功倍。

　　那一年的元旦假期，我们一家人去苏州游玩，因为课本上刚刚学习了小诗《长城和运河》，沁然一定要我们带着她去看一看，那一条在诗中被称为“人间奇迹”的京杭大运河。但是，在冬日淡淡夕阳照耀下，她只看到了一条浑浊发黄的大河以及在岸边枯黄野草映衬下的破败景象。当时，沁然失望得快要哭了，连声问我是不是带她看了假的运河，“我们民族的祖先创造的怎么能是这样的奇迹?”我听了不禁莞尔，故作严肃地告诉她，这个问题需要她自己去找寻答案。于是回来之后，我们俩一起去查了历史书，查了网络，一起探究了历史上的京杭大运河，从中她了解到长达1000多公里的运河，是在1000多年之前，在没有任何机器的帮助之下，仅仅依靠着人力开凿出来的;了解到为了开辟运河，牺牲了无数的开河民工;了解到1000多年来，运河联系起了我国的南方和北方，通过运河的漕运甚至维系着古代中国的统一……

　　后来，沁然很严肃地跟我说，京杭大运河真的就是如此的“奇迹”!再后来，我们又带她去杭州、无锡看了大运河，她笑着对我们说，阳光下的运河真的“银光闪闪，伸向天边”。而再后来，我看到沁然在自己的作文里写了这个故事和感受，“假如只看到了现在运河的景象，又怎会相信是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹?”

　　对于课本上的提及或学到的知识，如果条件允许，引导孩子去实地看一看，发现问题或者反差之后，再引导孩子自己去寻找答案。我的感悟是，学习就需要养成这样自觉探究的习惯，而我们家长所要做的，就是引导。

　　贰

　　注重坚持，有志者事竟成

　　荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。又说“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”在孩子的成长过程中，总是会遇到这样或者那样的困难挫折，而她们的心理总是椎嫩的，在这样的时候，就需要我们家长去鼓舞激励她坚持。

　　可能是因为早产一个多月的缘故，沁然从小的动作发育相比同龄的孩子来说总感觉有些不足，我们也想尽了一切的办法去帮助她，小时候带她练习舞蹈，长大后带她学习游泳，坚持不懈的锻炼不仅改善了她的身体，更有效地磨砺了她的意志。我至今仍然记得她学会骑自行车的那一天，那时我已经带她已经练习了好几天，但还是不能脱离我双手的扶持，有一次我在她身后偷偷地放脱了手，嘴上却说“放心，爸爸扶着你!”结果，她没骑多远就摔倒在地，膝盖和手掌都擦破了皮。可想而知，我当时悔恨交加，连声说今天就不练了，改日再来过，但沁然却满不在乎地拍了拍身上的尘土，又搓了搓手，反问我“爸爸你不是说过不摔学不会吗?再练一会!”可能真的是不摔学不会，也可能是找到了正确的感觉，反正这一天她真的就学会骑自行车。从此以后，每当遇到些许困难时，沁然就有了属于自己的小倔强，“我就不信我做不到!”也成了她常挂在嘴边的话，妹妹有时摔倒了，她也会有模有样地教训，“别哭了，起来，坚持一下，不摔长不大!”

　　“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”或许有人认为，对于孩子的成长顺其自然更好一些，对此，我的感悟就是，既然我们的先贤已然在数千年之前就已经说明了道理，没必要现在反而不听不用了吧?

　　叁

　　注重陪伴，姐妹不分彼此

　　《孝经》上说，“爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。”都说陪伴是最长情的爱，其实仔细算算，在大多数情况下，孩子到了高中以后就要外出住宿求学，再以后工作、成家，和她们相伴的时间简直屈指，那么从出生直到初中这段时间可以说是陪伴她们的最好时光。自从有了“二胎”妹妹以后特别是妹妹在不断成长懂事的过程中，如何让姐妹俩相亲相敬地相处就成了家里最复杂的教育问题之一。

　　当然，大多数情况下，我们都是一起相互陪伴，绝少分开，而沁然和妹妹也能相处融洽，很多时候也会让着妹妹，但也有的时候，她会针锋相对，寸步不让，会与妹妹暴发比较激烈的争吵，结果往往以妹妹向我们哭诉告终。这样的场景，我相信是非常正常的，也相信在每个拥有“二胎”的家庭都会出现，也正是认识到合理争吵属于正常范围且在所难免，所以一般情况下我们对于这样的争吵其实是非常宽容的，往往还笑眯眯地当作看戏，因为这是陪伴她们成长过程中必不可少的一部分。但是，前提是我们有约法三章：一是在车上或外出时不吵;二是争吵时不能动手;三是谁犯的错就由谁承担责任。在车上争吵，有碍于行车安全，外出争吵，大庭广众之下有失教养，争吵时动手，容易受伤，分清责任，才能明辨是非……这其中的每一条，都是经过实践中得来，当然其中也凝聚着孩子们的泪水。可能是因为从事法纪工作的原因，我特别重视孩子们对责任的承担，做错就要承担责任，谁做错就由谁承担，搞得现在有时候沁然也有模有样地学起来，送她上课晚到一点，她也会区分，“我早已准备好了，爸爸你起来晚了，是你的责任!”对此，我只能欣慰地表示，这个锅我背!

　　事实上，虽然有原则也有区分责任，但相对于现阶段的两个孩子来说，睡觉过一夜才是解决矛盾最好的方式，无论什么争吵，第二天两人总是和好如初，相互游戏交流到我们家长插不进话。但我的感悟是，随着她们的成长，她们会越来越认识到姐妹亲情的重要性，而这也是陪伴的意义之一。

　　我们一家

　　孩子们“生而同声，长而异俗，教使之然也”，所以，让自己的孩子能够区分于其他的孩子更好地成长，最重要是就是教育。注重引导，注重坚持，注重陪伴，这是孩子成长带给我的认识，也是我在日常与孩子相处中最深的体会。

　　作者：弘文学校

　　吴沁然家长吴峰

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　　来源公众号：贤城父母