八年级下册语文试卷分析

八年级下册语文试卷分析

　　在八年级语文考试结束之后，要做好每一个试卷的分析。分析试卷题目的对错，能够避免下次在答题的时候出现类似的错误。下面是学习啦小编网络整理的八年级下册语文试卷分析以供大家学习参考。

　　八年级下册语文试卷分析(一)

　　一、命题质量分析

　　这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。

　　二、学生考试情况分析

　　本试题满分为100分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生中最高分为89分，最低分为 0 分。

　　试卷共包括三个部分：一、积累运用;二、阅读(古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读)三、作文 。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。第3小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。

　　第二大部分为综合阅读，古诗的阅读理解，共两小题5分，两题均为主观题，学生对诗歌情感的回答都较浅显不全面，失分较多。现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。文言文得分率较高。

　　第三大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。

　　三、教学生存在问题及对策

　　通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一个学期的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生语文学习方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。还有学生审题意识及其领悟力不够。再如作文题虽然比较简单，但作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文确能算是佳作的寥寥无几，让人心理真不是滋味。今后的语文教学要抓好以下几个方面：

　　1、注重知识的积累，强调语言的运用。

　　语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

　　2、课内外结合，做好阅读训练。

　　八年级下册语文试卷分析(二)

　　一、试题结构

　　本次测试试题由语言积累与运用、阅读、写作三大部分22小题，第一部分语言积累与运用(20分)，第二部分阅读(40分)，第三部分写作(50分)，卷面分10分，试卷满分120分。

　　二、题型分析

　　第一部分语言积累与运用共5小题，侧重对字的音、形、义的考查和对课文内容的理解，成语运用，课内名言名句的默写，语文综合性学习能力的考察;第二部分阅读主要考察现代文阅读的基本技能，提炼文章的主要信息，熟悉阅读的相关知识;第三部分写作是以春天为主题，学生不愁写，但有些写的肤浅。

　　三、考试情况分析

　　本次测试3、4班共有71名学生参加测试，最高分105分，最低分39分，平均分82.01分;特优率24.765%;及格32.58人，及格率45.855%。从测试的情况来看，学生的语文基础知识及基本技能较差，阅读能力较差，特别是语文阅读中的信息提取和思想归纳方面较为差欠;从写作来看，大部分学生审题不准确，立意较大，作文内容空泛，缺乏具体的事例，由此次测试来看，本班学生各方面的语文能力都有待于提高

　　四、对今后教学的几点建议

　　1.要进一步加强基础知识的教学。语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。本次考试学生的得分较低，在今后的教学中我将把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2. 加强阅读，提高阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文本去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

　　3.重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

　　八年级下册语文试卷分析(三)

　　一、典型错误分析

　　1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70%以上。许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的判断上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题” 和句子的主要意思。

　　其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。

　　2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42%。主要有以下几个原因：

　　(1)、文言文比较阅读中对“表现作者怎样的心情”的理解不到位，少数学生未能读懂。

　　(2)、第二个失分点就是现代文阅读(三)，失分率也高达56.7%。客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的内容较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知应该从哪个方面去思考和作答。

　　3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文情况完成得好，很大程度得益于阅卷老师的感情分。

　　二、教学得失分析及改进教学的措施

　　针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中应该注意以下几个方面的问题：

　　1、平时应注重语言的积累和品味。

　　2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。

　　3、进一步强化文言文的阅读训练。注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读能力。

　　4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。在平时的现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从大量的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。具体可以从以下几个方面着手：

　　(1)拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。使学生循序渐进地掌握“得法于课内，运用于课外”的有效途径和方法。

　　(2)加强学生三种能力的培养。①搜集信息、筛选信息的能力;②概括能力;③文字表述能力。

　　(3)充分发挥备课组、教研组的集体智慧，切实加强对阅读教学方法的深层次研究。克服学生阅读学习的障碍，提高阅读得分率。

　　5、在作文训练方面不能完全忽视了写作技巧方面的指导。特别是对材料作文的训练更要加大训练和指导的力度，逐步提高学生的写作水平。