一年级下册语文第14课荷叶圆圆教学分析

　　一年级下册语文第14课《荷叶圆圆》语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第14课《荷叶圆圆》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文第14课《荷叶圆圆》教学分析

　　一、识字写字

　　可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。

　　1、展示生活中识字的成果：

　　在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。

　　2、根据形旁识字。如：

　　草字头跟植物有关(荷);

　　王字旁跟珠宝玉器有关(珠);

　　提手旁跟手的动作有关(摇);

　　竹字头跟竹子有关(篮);

　　提土旁跟土地有关(坪);

　　月字旁跟身体有关(膀);

　　足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

　　3、背诵古诗识字：

　　荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　4、做游戏识字，如：

　　大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

　　5、读词语、读句子识字，如：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

　　6、编儿歌、字谜识字，如：

　　“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”(停、篮、膀)

　　“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

　　7、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长;“朵”字上面不是“几”──没有钩;“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字;“叶”字的口字旁要偏上;“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

　　二、朗读感悟

　　1、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

　　2、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。

　　3、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”

　　4、分段接力读，要求读得正确、流利。

　　5、自由读，要求读得有感情。

　　6、练习背诵。

　　7、教师指图上的景物，学生练习背诵。

　　8、独立背诵全文。

　　三、实践活动

　　1、说荷叶选拔赛：

　　荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢?如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。

　　2、画一幅“荷叶是我的……”图画。

　　一年级下册语文第14课《荷叶圆圆》教材分析

　　【教材内容】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

　　4、培养学生的想象力和口头表达能力。

　　【教学重难点】

　　从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。

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