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一年级语文下册第二十三课王二小教学建议

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一年级语文下册第二十三课王二小教学建议

  一年级语文下册第二十三课《王二小》具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人,赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十三课《王二小》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第二十三课《王二小》教学建议

  一、识字写字

  1、学生课前自学生字。

  2、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

  3、用插图引出生字,认生字:

  图一:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)

  认识生字“助、哨”。

  图二:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路)

  认识生字“敌、荡”。

  图三:王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)

  认识生字“顺”。

  补充图四:结果怎么样?(敌人杀害王二小之后,被八路军全部消灭)

  认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

  4、指导写字:

  本课要求写的六个字中,共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字,这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此,本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法,不仅要写正确,而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”:①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺,不要写得太斜,要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字,可指导学生借鉴“林”的写法,把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。

  二、朗读感悟

  1、朗读全文:

  找一找:先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

  画一画:从这些段落中画出直接写图意的句子,教师指导朗读。

  品一品:

  句一:“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。”

  (体会“一边……一边……”,照样子说话。)

  句二:“敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。”

  (想象敌人会怎么“叫”?)

  句三:“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

  (动作示范,理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)

  想一想:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,结果会怎样呢?

  朗读第四、五自然段,根据内容配一幅插图。

  2、想象,感悟英雄品格:

  说一说:引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

  议一议:小组讨论,为什么说王二小是小英雄?

  3、配乐朗读,表达崇敬之情:

  先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读全文。

  三、实践活动

  1、学唱《歌唱二小放牛郎》:

  “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。……”

  歌声是时代的写照,儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲,常常将走过从前的人们带回到昨天。

  这首歌共有七段歌词,如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来,会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

  ⑴下面有七个表达感情的词语,想想放在哪段歌词合适,想好后,按此感情演唱。

  焦急地激愤地惋惜地叙述地

  歌唱地歌颂地颂扬地

  ⑵演唱形式的处理,可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

  ⑶从后面的速度术语中,为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)

  2、课外阅读抗日小英雄的故事,观看《小兵张嘎》故事片,开一个“学英雄,珍惜今天幸福生活”的主题班会。

  3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上,比一比,看谁画得好。

  【资料袋】

  〖八路军〗

  八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队,1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师,朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线,广泛开展独立自主的游击战争,建立敌后抗日根据地,打击日本侵略军,为抗战胜利作出了伟大贡献。

  〖儿童团〗

  儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。

  〖《歌唱二小放牛郎》歌词〗

  歌唱二小放牛郎

  方冰词劫夫曲

  牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。

  九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。

  正在那十分危急的时候,敌人来到这个山口,昏头昏脑地迷失了方向,抓住了二小要他带路。

  二小他顺从地走在前面,把敌人带进我们的埋伏圈,四下里砰砰叭叭响起了枪炮,敌人才知道受了骗。

  敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边,我们的十三岁的王二小,英勇地牺牲在山间。

  干部和老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山岭,他的脸上含着微笑,他的血染红蓝的天。

  秋风走遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬,每一个村庄都含着眼泪,歌唱着二小放牛郎。

  一年级语文下册第二十三课《王二小》教学札记

  《王二小》这篇课文,叙述了一个叫王二小的儿童团员,从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈,最后用自己的生命换来了胜利的经过,虽然言语质朴、简单,但是在一次次的与文本接触的过程中,学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

  在备课的过程中,可以发现有几个明显的难点:

  1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,因此,如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

  2、在课文中,出现了很多过时代的词,诸如:敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语,在接触文本的过程中,如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

  3、课文的情节比较简单,故事叙述简洁,没有很多激情的句子,如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情,如何指导孩子们有感情的朗读课文,是个难点。

  从教学实效来看,我觉得以下几点还是做得比较满意的。

  1、充分估计到学生的前认知状况,在学习本课前,做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代,了解小英雄王二小的事迹。这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究性阅读的能力,构建开放的学习环境,促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此,在教学本课时,学生对课文的能很好的理解,这也为情感朗读做了很好的铺垫。

  2、充分发挥本班教学的优势,利用学生能说的这个资源,积极鼓励小组成员间互相帮助,以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时,鼓励学生以小组为单位读课文,有不懂的地方可以问组内成员,也可以举手问老师,这样,可以照顾不同层次学生的需要和状况,解决一些共性和个性的问题,从课堂表现来看,学生也非常热忱,互相帮助,并且乐在其中。

  3、充分利用现代教育技术,制作美观、实效的课件,并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》,让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

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