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一年级语文下册第三十三课火车的故事教学设计

时间: 嘉馨975 分享

一年级语文下册第三十三课火车的故事教学设计

  一年级语文下册第三十三课《火车的故事》分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第三十三课《火车的故事》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第三十三课《火车的故事》教学设计1

  设计理念

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  在设计本课时,我重点体现“以读为本”,让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。根据低年级好动、好胜的特点,在教学时,巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”。通过活动调动大家的积极性,培养学生的合作精神。

  学习目标:

  1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

  教学重难点:

  1、正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。

  2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学准备:

  课件、课前查阅有关火车的资料

  教学时间:二课时

  教学设计:

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事(板书:火车的故事)齐读课题

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文,边读边把生字从文中划出来,再读两遍。

  2、师生开火车读课文

  3、学生评议

  三、再读课文,读中感悟

  开展小组擂台赛:

  a、鼓励学生再读课文

  b、小组交流讨论(教师巡视指导)

  c、擂台赛:谈收获(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等)

  d、课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示,教师简单介绍,帮助学生解决)

  四、交流、讨论:

  1、同学们获得了那么多的收获,你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?

  2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计)

  五、课内升华,课外延伸。

  同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象。以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  第二课时

  一、交流、汇报

  1、以小组为单位,把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

  2、对其设计进行鼓励、表彰。

  二、识字练习:

  1、开展“我是识字小能手”活动。

  a 、教师出示生字,学生自己认读。

  b 、小组内说说,你是用什么好办法(鼓励学生用拆分,整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

  c、鼓励学生,当小老师帮助小组同学识字。

  d、评选识字小能手。

  2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上,鼓励学生用字扩词)

  三、写字指导:

  1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置。

  2、教师在田字格中范写,学生评价。

  3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。

  4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。

  一年级语文下册第三十三课《火车的故事》教学设计2

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)

  今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?

  对,我们可以把生字画下来,多读几遍。

  2.检查识字。

  老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(多媒体出示生字)

  你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?

  你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?

  3.初读课文

  请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?

  三、结合课文的多媒体动画,理解课文

  1.读一、二自然段

  谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

  听了这位同学的读,你知道了什么?

  老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。

  2.学习第三自然段

  读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?

  你喜欢哪一种?为什么?

  你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

  你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

  比一比,看看谁读的有感情。

  3.自读四、五自然段。

  请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。

  (1)夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)

  (2)爸爸还说了什么?

  (3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

  (4)指导朗读、指名读。

  4.读第六自然段

  同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

  第二课时

  一、朗读课文

  上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?

  我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?

  二、复习生字词

  1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

  请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?

  “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

  2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)

  三、书写指导

  请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?

  在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。

  四、拓展练习

  如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

  学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。

  请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

  请同学们评出创意奖、发明奖。

  五、教师小结

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