一年级语文下册第三十一课地球爷爷的手教学设计

　　一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形;学习书写“球、玩”两个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

　　教学重点认识生字，朗读课文。

　　教学难点初步了解“地心引力”这一科学常识。

　　教学准备自制课件、生字卡片、纸飞机等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?

　　想不想现在就玩一次?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。

　　唉!不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?答案就藏在我们今天要学的这个故事里。(齐读课题《地球爷爷的手》)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、赶快打开课本，找到这个故事，认真地读一读，读准字音，读通句子。有困难的句子多读几遍，直到读通顺为止;读完后同桌合作学学生字。

　　2、认识生字：

　　过渡：小朋友们读得可真起劲，引得课文里的生字宝宝也忍不住要跟大家交朋友呢!瞧!它们跑到桃树上去了，你能把它们认出来吗?

　　(1)自由读一读，比比谁交到的生字朋友最多。

　　(2)指名拼读音节，其余学生跟读。

　　(3)真正的朋友可不光会叫名字，还得记住朋友的模样。交流组词或记形。

　　(4)开双轨小火车读字、读词：如果读对了，桃子就会变成词语宝宝。

　　(5)齐读词语。

　　3、检查朗读：

　　过渡：小朋友们这么快就跟生字宝宝交上了朋友，它们满意地回到课文里去了。你们能把课文读好吗?

　　(1)这篇课文有几个自然段?你喜欢哪段就读哪段，先自己练练吧!

　　(2)指名选段读课文，其他小朋友认真听他有没有读得特别好的地方。(随机进行朗读指导)

　　三、自读感悟“地心引力”的神奇

　　1、(出示第十自然段)读了地球爷爷的话，你们知道了什么?还有什么不明白的地方?四人小组再读读，一起讨论讨论。

　　2、交流，反馈，质疑。

　　3、现在就让我们来做个小小的实验，一起来感受感受。(同桌一组，用磁铁靠近回形针之类的物体，观察产生的现象)说说你看到了什么?发现了什么?

　　4、交流后小结：当磁铁靠近回形针时，有一股力量把回形针吸到了磁铁上，这股力量就是引力，是磁铁发出的。

　　5、借助课件，形象感受“地心引力”

　　地球爷爷的心脏就像一块巨大的磁铁，他的引力可比磁铁的引力大多了。你们听，地球爷爷说话了。(播放课件：地球爷爷的自述，同时出示图片)

　　6、现在你们能解答为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)

　　7、再读地球爷爷的话，读出神奇。

　　四、拓展延伸

　　1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”?(联系生活感受，自由发言)

　　2、我们的地球爷爷用它那有着很大很大力气的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有了“手”，我们的世界会是什么样子?(想像说话)

　　3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

　　五、指导书写：球、玩

　　1、出示生字：球、玩。集体认读后说说它们的共同点。

　　2、观察两个字在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。

　　(如：“王”的最后一画是“提”，“球”别漏写最后一画“点”及右边部分的笔顺等等。)

　　3、师示范书写“球”，生临写。

　　4、学生描红、书写，师巡视。

　　六、创新练习

　　从以下作业中选择一个，课外完成：

　　1、努力把课文读得更好，朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校与同学交换着看。

　　3、你知道世界上是谁第一个发现了地球的“万有引力”吗?把你搜集到的故事讲给同学们听。

　　一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》教学设计2

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

　　3、感知“地心引力”的科学常识。

　　二、过程方法：

　　1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

　　2、通过收集资料，了解科学知识。

　　三、情感、态度、价值观：

　　激发学生探索科学奥秘的愿望。

　　四、课前准备：

　　“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

　　老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)

　　2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书：地球爷爷的手)

　　“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

　　3、用生字组词扩词。

　　4、同桌互读互听互纠正。

　　5、自读课文，读正确，读通顺。

　　6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

　　三、讨论交流，领会内容。

　　1、地球爷爷的手看得见吗?

　　2、地球爷爷的手指的是什么?

　　3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?

　　像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二课时

　　一、趣味朗读，深入领会。

　　1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

　　如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。

　　2、四人小组分角色朗读。

　　3、全班分角色朗读。

　　二、讨论交流。

　　鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

　　三、指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)

　　3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

　　4、学生练写，老师巡视辅导。

　　四、拓展实践。

　　小试验：地球的引力

　　1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

　　更多一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》教学设计