一年级语文下册语文园地七教学设计

　　学习啦小编在此整理了一年级语文下册语文园地七教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册语文园地七教学设计1

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　【教具准备】

　　1、字词卡片。

　　2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认识生字，引导学生发现识字规律。

　　2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　〖教具准备〗

　　识字卡片。

　　〖教学过程〗

　　我的发现

　　一、我会认

　　1、(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　2、指名答：

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　3、识记生字。

　　4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二、我会填

　　1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

　　2、指名说一说填上哪一个字?(心)

　　3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

　　4、扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢?

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、通过练习，帮助学生积累词句。

　　2、朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　〖教具准备〗

　　识字卡片。

　　〖教学过程〗

　　日积月累

　　一、读读记记

　　1、出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　2、指名读句子，要读正确、读流利。

　　3、练习背诵。

　　4、说说你读懂了什么?

　　5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二、我会写

　　1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　2、想想这些词的反义词是什么?

　　冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快

　　3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　三、我会读

　　1、学生自由认读，注意读准字音。

　　2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　3、分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、借助图画读懂故事。

　　2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　〖教具准备〗

　　课件。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　小朋友们注意听(课件：破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

　　二、学习交流

　　1、看图(课件出示)了解故事：

　　⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　⑶(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　⑷师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

　　3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢?

　　4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

　　6、小组汇报讨论结果。

　　7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗?

　　8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

　　2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢?

　　四、小结

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五、展示台

　　1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书)，比比谁认得多。

　　2、玩字词游戏：

　　⑴出示写有独体字的卡片，指导学生认读：

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

　　⑶学生汇报：

　　王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

　　⑷学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑸完成扩词练习。

　　一年级语文下册语文园地七教学设计2

　　【学习目标】

　　1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

　　2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

　　3、积累反义词，巩固学过的生字。

　　4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

　　【课前准备】

　　1、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

　　2、教师：口语交际《该怎么做》课件。

　　第一、二课时(或1.5课时)

　　〖我的发现〗

　　1、我会认：

　　⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

　　⑵先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

　　⑶学习第二组：猴、猫……,要求同上。

　　⑷识记生字。

　　⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

　　2、我会填：

　　⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

　　⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

　　(要求先独立思考，再与其他同学商量)

　　⑶拓展练习：

　　如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

　　〖日积月累〗

　　1、读读记记：

　　⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

　　⑵记背这两个句子。

　　⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

　　2、我会写：

　　⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

　　⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

　　3、我会读：

　　⑴学生自读，读正确、读流利。

　　⑵边读边想，了解大意。

　　⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

　　〖展示台〗

　　1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

　　2、玩“字词游戏”：

　　⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

　　⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

　　第三课时

　　口语交际：该怎么做

　　〖学习目标〗

　　1、借助图画读懂故事。

　　2、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

　　3、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

　　〖课前准备〗

　　多媒体课件。

　　〖创设情境引入〗

　　小朋友注意听!(课件：破碎声)

　　你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

　　〖学习交流〗

　　1、看图了解故事：(训练点：转述、听)

　　⑴(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

　　⑵(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

　　⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

　　⑷(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。

　　⑸师小结：

　　小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

　　2、自由谈论：(训练点：说清楚、听仔细)

　　小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

　　⑴请和周围的小伙伴说说自己的看法。

　　⑵全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

　　⑶创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

　　同学们，你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?(课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢?)(板书：该怎么做)

　　⑴请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

　　⑵全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做?(教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法)

　　⑶教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

　　⑷四人小组讨论：哪种做法好，为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

　　4、转换角度，创设情境：

　　⑴引导交流：

　　刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(板书：有礼貌)

　　⑵示范交流：

　　哪位同学愿意来采访老师?请1～2位学生与老师交谈。(教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变)

　　⑶品德导向：

　　课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点)

　　看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书：诚实)

　　5、结合生活，创设情境：

　　⑴同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

　　⑵如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

　　〖全课小结〗

　　今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。

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