一年级小学数学试卷分析
一年级小学数学试卷分析
试卷分析是教学管理的一个重要环节,通过试卷分析,可以权衡教与学的效果。下面是学习啦小编为大家整理的一年级小学数学试卷分析,欢迎大家参阅。
一年级小学数学试卷分析(一)
一、试题整体情况:
本次期末考试试卷从整体来看,试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题,属于五年级上册的教学范围,致使学生全部做错。
二、本次试卷共有六道大题:
第一题,是算一算,属于口算的范围学生在计算方面出错比较多,平时应该注重对学生计算能力的培养。
第二题,是填一填,共8小题。
1、学生对钟表的认识比较模糊,做错的人较多;
2、在找规律画图方面,有的画图不规范,有的画不出规律,即使画出规律也不能按照要求画满数。
第三大题,填填连连,主要是考察位置的知识。
1、第2小题,因为题目中的图画得不是那么清晰,很多孩子把螃蟹看成水牛,导致有孩子做错的情况;
2、第3小题,已经超出了小学一年级的学习范围,属于五年级上册的内容,属于超纲的题,整个年级没有一个做对。
第四大题,送小动物回家,这个题非常的灵活,尤其是第二道题完全做对的(能规范的画出两条线路的)很少。
第五大题,列式计算做错的很少。
第六大题,解决问题是扣分最多的一道题。
1、第1小题,第二、三空填错的较多。
2、第2小题,很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目,拔河比赛的常识,两边人数应该一样多才行的。
3、第3小题,有学生没有看懂题目,层和号没有分清楚,所以找不准物品的摆放位置。
4、第4小题,学生基本上都能看懂图中的意思,但不会用算式把它表示出来,绝大部分的学生都不列算式直接写答语;列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的,所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。
三、改进建议:
1、加强口算训练,提高学生的计算能力。
2、注重数学与生活中的联系,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
一年级小学数学试卷分析(二)
学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下:
一、基本情况
本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率92.11%,优秀率92.11%,全班最高分100分,平均分82.92分。
二、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型:
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。
2、典型题情况分析
(1)填空题:学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题59.90元表示( )元( )角这几道题失分较多,学生在理解59.90元表示什么的这方面还有一定的困难。
(2)算一算:有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数(进位加、减),还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。
(3)比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。
(4)选一选:在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接近”这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生思维还不够灵活,平时还应做到举一反三 。
(5)做一做:这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物,学生失分较多的在④题,在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式,第5题解决问题,这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容,导致学生失分较多。
三、问题与分析
(一)存在问题
根据以上分析,主要存在的问题有:
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题,漏题写错都有发生。
3.应用题中知道答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清。
4.在教学过程中,忽视了及时的将知识加以明晰,进行完整的归纳,让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
5.我们要为学生提供可持续发展的空间,用长远的眼光来看待学生的后续发展,要有大的数学发展观,不能就教材教教材,要有适当的延伸和补充。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。 新教材注重算法思维,鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中,“必要的优化”意识不够,缺乏适当引导和具体指导。
2.在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系。 在教学计算例题时,只是较多地关注计算程序操练和结果正确性,较多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“变式”,忽视题与题之间的沟通联系,不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系,也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
3.忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:
1、严格遵循课标,灵活处理教材。
在新课标理念指导下,把教材当作学生学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。
在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
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