苏教版五年级下册语文第26课灰椋鸟教案
苏教版五年级下册语文第26课灰椋鸟教案
《灰椋鸟》是苏教版五年级下册语文课本中一篇文质兼美的散文。学习啦为大家整理了五年级下册语文苏教版第26课《灰椋鸟》教案，希望对大家有帮助!
苏教版五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案1
教学目标：
1、学习本课生字，随文理解由生字组成的词语及新词，会用“好像……又像……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4自然段。
3、理解课文第四自然段，体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
通过语句，想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学过程：
一、认识“灰椋鸟”，激趣导入：
1、板书“鸟”，同学们，你们最喜欢的是什么鸟?你为什么喜欢它?
(学生交流，外形漂亮、叫声动听、对人类有益……)
2、再板“灰椋”，你知道这是什么鸟吗?(请学生读名字，注意读准“椋”)
3、你们认识灰椋鸟吗?你们想认识灰椋鸟吗?(幻灯片出示灰椋鸟图片及相关资料。指名读资料)
4、那就让我们跟随作者一起去观赏一下灰椋鸟吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出你自己的生字新词，没有可以不画。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)想一想课文讲了一件什么事情。
2、检查自读情况：
(1)指名读自己的生字新词，相机正音。
(2)出示文中易读错的词语，集体正音。
(3)交流归纳：课文讲了一件什么事情。(“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟归林的经过这件事。)
3、快速浏览，抓住重点：
(1)快速浏览课文，想一想在这件事中作者重点介绍了哪两个场面?
(2)交流归纳：灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。
三、精读感悟第四自然段。
1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景?文章哪一部分给我们进行了介绍。
2、出示课文第4自然段。
(1)默读思考：灰椋鸟是怎样归林的?
(2)先交流，后小结：从“一开始”“没有几分钟”“先回来的”“后到的”可以看出作者这是按照什么顺序来写的?(时间顺序)
3、认真阅读这一段，灰椋鸟归林的场面，给你留下了怎样的感受?用一个词语或一句话把这种感受说出来。
4、交流：你能具体说说是从哪儿体会出来的?你还从哪些地方也能感受出壮观?抓住重点词语，有感情地朗读。
a一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
(1)看，灰椋鸟开始归林了，(画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林)他们是这样归林的吗?
(2)它们是怎样归林的?你能帮老师画正确吗?(指名上台画图)
画得不错，给大家介绍一下为什么这样画?(理解：一小群盘旋陆续)
(3)从这一句话你能感受到灰椋鸟归林时怎们样?(很有序)
(4)抓住重点词语，有感情地朗读。
b没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
(1)理解“大部队”上引号的含义
(2)理解“排空而至”的意思，从哪些地方可以看出灰椋鸟排空而至?
(3)你还从哪些地方也能感受出壮观?
(4)是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!抓住重点词语，有感情地朗读。
c先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
(1)灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢?你们听(引读)
先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
(2)从这一句话你能感受到什么?(和谐快乐)从哪儿可以看出来?
(3)这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的情抱里开着沙龙会吧。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女?(引导学生从多方面回答,不能太单调)
(4)有感情地朗读
(5)作者加入了自己的想象，让灰椋鸟变得更加活泼，我们学会了想象在介绍事物时也会更加生动的。你能试着用“好象……又像……”说一句话吗?
四、小结：
灰椋鸟归林的场面，让我们感受到了灰椋鸟有秩序、很壮观、很快乐，那么归林后的灰椋鸟又是怎样的呢，让我们下节课来欣赏吧!
五、助你背诵：
一开始还是( )地飞过来，( )，( )投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便( )，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成( )，有的围成( )，( )，( )地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像( )，又像( )。后到的鸟与林中的鸟( )，( ),快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
板书设计：有序
归林时壮观
25、灰椋鸟快乐
归林后
苏教版五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案2
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……
师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢?
二、学习3--5自然段
过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3--5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟?
学习第4自然段
1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢?
再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)
a、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”
①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗?
②你从哪些地方体会出壮观的?
“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”
③再读句子体会壮观
b、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”
①指名读
②理解“排空而至”
“排空而至”什么意思?
看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!
4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢?
让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢?
①交流：因为林中有亲人，有伙伴……
②你从哪儿看出来的呢?(相机出示句子)
③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢?(播放声音)
a、想象说话
b、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐?)
让我们带着愉快的心情美美读一读!)
c、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)
d、灰椋鸟对他的家长满意吗?从哪儿看出来的?
出示句子：一开始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鸟对家园的热爱!)
e、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读!
学习第五自然段
1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。(出示图片)
同学们，你们赞成把“剌槐林和竹林说成一个天然的俱乐部吗?”
2、读读第5小节，和你的同桌交换一下意见!
3、师生交流：
①“俱乐部”是什么?
②你赞成吗?理由呢?(灰椋鸟在林中唱歌、跳舞)
a、“看，这几只刚落在枝……在翩翩起舞呢!”
a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鸟作者认为它此刻美吗?它怎么一下从灰姑娘变成美丽的公主了呢?
b. 指名读(评价：美吗?)
c. 再读，你还体会到了什么?(快乐)带着快乐的心情朗读!
b、“树林内外……如惊涛拍打岸滩”
a.作者用比喻的修辞手法，把什么比作飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩?
从这个打比方的句子你体会到了什么?
③(播放声音)，听，他们在唱些什么呢?
④灰椋鸟生活如此快乐，他们在幸福地歌唱，指导朗读。
4、总结：是啊，舒适安逸的环境，唱歌跳舞的灰椋鸟，此刻的剌槐林和竹林，俨然一个天然的俱乐部!
5、看到如此壮观的景象，听到如此热闹的声音，作者不禁这么想：
——(引述反问句)作者被这喧闹而热烈的场面感染了，情不自禁地——!(作者会欢呼些什么呢)
三、学习第六小节
1、回家路上，她不禁想到——(引述)
2、同学们，面对此情此景，你又想说些什么呢?
3、介绍“徐秀娟”(出示音像资料)
4、让我们怀着对徐秀娟的深深敬意，再读读她的话吧!
四、作业：
今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟的快乐与幸福，鸟儿在这儿安居乐业，可以说这儿是鸟的天堂，其实巴金爷爷也写过一篇文章《鸟的天堂》，课后大家找来读一读，品一品，相信同学们一定会有全新的收获。
板书：灰椋鸟
自然 归林 壮观
闹林 喧闹
和谐 人
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