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人教版语文五年级上册第9课鲸教学建议

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人教版语文五年级上册第9课鲸教学建议

  通过学习人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。学习啦小编在此整理了人教版语文五年级上册第9课《鲸》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文教学建议

  1、这篇课文写于二十世纪八十年代。如今,随着人们对海洋的不断探索,对鲸的认识已经愈来愈全面。因而,课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。

  2、根据教材编排特点及《语文课程标准》5~6年级的阅读目标:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,教学本文可按以下思路进行:

  ⑴初读课文,抓住要点:

  引导学生读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,可采用找中心句和列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

  ⑵细读课文,体会特点:

  组织学生自读课文,认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读,并根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性,提高小组合作学习效率,可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生当评委,与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况,扣住重点词句进行适时、适当的点拨,并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容,引导学生深入体会鲸的特点。对于文中出现的一些生物学术语,教学中可联系课文内容和具体语境加以理解,也可以借助图片加以理解,但不必深究。

  ⑶研读课文,领悟说明方法:

  再次引导学生仔细读文,边读边想:课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言,让学生与原文对比,体会表达效果的不同。然后,让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。同时,还要引导学生注意作者用词的准确性。可以出示思考练习中第三题的3句话,让学生说一说:有无加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发。

  3、要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后,可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料,教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔作业,请学生任选其一完成。

  ⑴为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

  ⑵以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍。

  ⑶以“我不是鱼”为题写一篇短文。

  ⑷利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

  学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后,可以先让学生在组内读一读、议一议,然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

  4、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形,如:

  “捕”“哺”的声母是 b,不要读成 p;“乳”的声母是 r,不要读成l;“潜”读第二声,不要读成第三声;“倾”读第一声,不要读成第三声;“即”读第二声,不要读成第四声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。

  人教版语文五年级上册第9课《鲸》教学设计

  【学习目标】

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。

  【教学重点】

  学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  【教学难点】

  弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。

  【教学过程】

  学案

  教案一、学习提纲

  1、说说印象中“鲸”的特点。

  2、读通读顺课文,自学生字新词。

  ⑴书写难字:

  腭、哺、滤、肺、矮

  ⑵赛读课文,看谁读得正确、流利。

  3、默读课文,给每个自然段加小标题;按鲸的“特点→进化→种类→生活习性”把课文分成四段。

  4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

  5、写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段,勾画批注说明方法。

  6、讨论:

  鲸是怎样进化的?

  7、自读4~6自然段,填表:

  习性

  特点

  说明方法食物呼吸睡觉生长

  8、交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文,掌握字词,理清写作思路

  1、自学生字,指导书写难字。

  2、读通读顺课文。

  3、自读,理解写作思路。

  4、指导归纳主要内容。

  二、研读第一段,掌握说明方法

  1、第一句:“…其实还有比象大…”(作比较)

  第二、三句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

  第四句:“人站在它嘴里……”(假设)

  2、指导读出感情。

  三、指导迁移学习4、5、6、7自然段,自读自悟鲸的生活习性

  四、课外拓展,交流资料,仿说仿写《鲸的自述》

  五、转换迁移,训练运用二、练习提纲

  1、听写字词。

  2、阅读迁移练习《猫头鹰》。

  人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文解析

  这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

  这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说,4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。

  语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

  课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用详实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。

  作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以准确说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

  本课教学的重点是在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  一、对句子的理解

  1、不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

  课文介绍鲸,为什么先要写象呢?这里作者运用比较说明法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说明鲸之庞大。这样写,能给人留下鲜明的印象。

  2、目前已知最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

  作者先列举具体数字来说明鲸的体重,用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例,从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面更具体生动地说明鲸的确非常大。然而,这头鲸虽然有4万公斤重,可还不是最大的,已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较,更进一步说明鲸特别大。这段话通过运用列数字、举例子这些说明方法,使说明更加准确、清楚,使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

  3、在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

  这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化,其主要原因是:鲸生存的环境由陆地变为海洋,鲸为了生存下去,就要适应环境,因此慢慢地由爬行变为游动,身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的,作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中,某一部分器官逐渐变小,构造简化,机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小,最后完全消失。

  4、鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。

  这里作者用了一个非常生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。

  二、对词语的理解

  上腭:口腔的上壁,通称为上牙膛,前部由骨和肌肉构成,叫硬腭,后部由结缔组织和肌肉构成,叫软腭。

  哺乳动物:指最高等的脊椎动物,基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

  胎生:人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体,叫作胎生。

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