人教版五年级语文下册再见了亲人教学设计
人教版五年级语文下册再见了亲人教学设计
《再见了，亲人》是人教版五年级语文下册的一篇关于中朝人民伟大友谊的文章，老师们要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了人教版五年级语文下册再见了亲人教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版五年级语文下册《再见了，亲人》教学设计1
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重、难点：
1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。
教学准备：课件
【教学过程】
一、欣赏音乐导入
1、出示课件，听音乐《志愿军战歌》。
2、边听音乐边看画面。
同学们，从这画面中，从这音乐里，你知道了些什么?(抽学生说一说)
师：刚才你们听到的就是《志愿军战歌》，1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。可这一去就是八年，1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人!”
二、整体感知课文内容。
师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。
1、学生说一说课文主要写了什么?
2、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人!”这句话在文中是谁对谁说的?这里的“亲人”指的是谁?
(老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂)
3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人?(血缘关系)
志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢?他们又是怎样成为亲人的呢?
4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事?
①抽学生回答：大娘做了哪些事?(送打糕 救伤员)
②，从这些事情中你体会到什么?(不是亲人胜似亲人。)
③请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
④学生交流展示。
出示课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊!
理解“雪中送炭”
师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗?是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。
⑤指导朗读。
三、学习交流，体会情感
1、师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点?(学生说说)
2、归纳学习第一自然段的学习方法
读 勾 批 诵
3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。
①、按要求自学。
②、分四人小组讨论。
③、全班反馈讨论。
4、出示课件：“同志们伤心的…你怎么落泪了呢?”
点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么?
5、出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”该怎样读。
问：这样高的代价指的是什么代价?
6、指导朗读
四、感悟升华
1、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢?
2、学生汇报。
师：是的，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢?志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人!”(引读最后三个自然段)
3、出示课件(离别的画面)
师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人!”
学生齐读最后三个自然段。
4、“我们的心永远在一起!”表达了一种怎样的情感?(学生回答：依依不舍 难分难舍 依依惜别……)
师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人!”
志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人!”
朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了，亲人!”
师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说：“再见了，亲人!”(学生齐读最后三个自然段)
师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了，亲人!”(老师学生齐读最后三个自然段)
老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。
五、拓展延伸。
1、师：同学们，其实，在我们和平年代的今天，在我们生活的周围，也有着许许多多不是亲人却胜似亲人的感人故事，你能与大家谈谈吗?
(学生交流)
2、向学生推荐阅读《谁是最可爱的人》
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