苏教版五年级语文下册大江保卫战教学设计

　　《大江保卫战》是小学苏教版五年级语文下册的一篇课文，进行教学设计是提高教学质量的一种手段，学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册大江保卫战教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版五年级语文下册《大江保卫战》教学设计1

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　一、 复习导入

　　1.同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请用朗读来表达你们的热情。学生齐读课题。

　　2.学过这篇课文，你脑海中浮现哪些词语?齐读黑板上词。

　　二、学习新内容

　　(一)、学习第一部分

　　(课件多媒体播放音乐，渲染气氛)1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……

　　1、从这部分中你知道了什么?(情况非常危机)

　　2、此时此刻真是——万分危急!(课件：课文)课文中用了三个“告急”，三个“!”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。你能把这种情况读出来吗?指导朗读，齐读。

　　3、灾情就是命令，灾区就是战场。(课件：课文)在这万分危急的关头，……(齐读)

　　4、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利!几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战!

　　(二)学习第二部分

　　在这气壮山河的大江保卫战中，涌现出了许多感人的事迹。现在就让我们一起去九江的大堤上看一看。

　　学习活动一：

　　请大家自由朗读第2-5自然段，看看哪些画面描写让你铭记，用笔画一画，并在旁边写上你的感悟。 小组交流概括

　　过渡：一个个画面都深深的触动了我们的心，那下面我们按照顺序来说说你所看到的感人画面。

　　1.学习事迹之一：大堤抢险

　　(1)交流感受

　　A.“四百多名·········出现了。”(体会到子弟兵救援神速)

　　师：你对哪个词感受最深?生：从“顿时”“一声令下”“上”感受到官兵行动迅速。

　　师：是啊!他们在与洪水抢时间呢!请你再读这句话。

　　师：谁还有补充的?生：我从“一条长龙”感到了人多。

　　师：那这长龙是谁?不错，人民子弟兵。第一自然段也有一条“暴怒的巨龙”，又指谁? 生：奔腾不息的长江水。

　　师：看来这是一场龙与龙的决战，这样的战斗必定会是气壮山河的。谁还想读?

　　师：评价的权利交给你们，他读得怎样?(这样的队伍真是气壮山河!)像这样的句子你还找到了哪句?

　　B.“官兵们肩扛……..他们全然不顾………..”(体会到战士们意志坚强，奋不顾身的精神)

　　师：看看这沙包，每袋足足有一百多斤重，请你再读第一句。(这沙包真是沉呀!)“穿梭”你体会到了什么?哦，官兵们行动快呀!

　　师：战士们这样就是因为心中只有一个念头

　　生：大堤，保住大堤

　　生：读有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

　　师：索性是什么意思?(干脆。)你再读读，干脆点!读得真好。赤脚奔跑，因为心中只有一个念头，一起说，大堤，保住大堤。请你读接下来这句。

　　师：嶙峋是什么意思?

　　生：山石突兀、重叠

　　师：嶙峋的片石把战士们的双脚割得鲜血淋漓，他们疼吗?战士们和我们一样，也是血肉之躯，他们也有知觉。可他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头

　　生：齐读“大堤，保住大堤!”

　　师：这样的场面真是，(板书：惊心动魄)同学们，让我们带着我们的感动、我们的震撼再读读这几句话。还有哪里让你惊心动魄?

　　C、出示“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!’一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　师：你的朗读已经让我们惊心动魄了。看这就是人墙(多媒体：人墙画面)这墙是砖头砌的吗?是沙包垒的吗?对，是用自己血肉之躯筑起的，战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，真是惊心动魄!他们是怎样的子弟兵?

　　生：团结

　　师：当时情况怎样?说明了什么?

　　生：坚强、不怕牺牲，面对困难、危险的勇敢无畏

　　师：(板书：英勇无畏)战士们对困难的蔑视，这更是乐观的精神呀!(板书：乐观)

　　师：这样的场面用文中的对联就是：(出示)风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　过渡：子弟兵是那么的让人敬仰，让我们一起来回顾那惊心动魄的场面吧!

　　(2)播放视频，身临其境体会战士的心情。

　　谈感受

　　(3)带着感受练读，指名读

　　(4)播放音乐齐读

　　2、感悟“铁汉本色”

　　过渡:是啊!如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图,那么第四自然段就是对黄晓文的大特写.这就是点的描写，而上面描写的叫面，在写作中，这叫点面结合，我们以后在写作中还要加以学习)

　　学习活动二：

　　默读课文，用自己的话向小组成员介绍黄晓文事迹，说说他是一个怎样的人。

　　(1)同学们，在黄晓文的事例中,你又感悟到了什么呢? (生：黄晓文有钢铁一样的坚强的意志，黄晓文不愧是铮铮铁汉)(好，我们看)

　　1) (出示)：黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ) 布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……

　　2)这是一组什么描写?哪些字比较重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)

　　3)把“拔”,这是怎样地拔?(课件将“拔”放大)

　　(用力地拔、迅速地拔、坚定地拔……),

　　4)我们再来读读这个句子,你一定有感觉,一定有体会，谁来读?

　　5)带着这种感觉我们一起来读。

　　小结：黄晓文拔出的是铁钉,更拔出了人民子弟兵的英勇无畏,这样的铮铮铁汉,我们能忘记吗?(不能)像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗?课文是什么说的?(指名说)

　　过渡：是的，这样不顾自己安危，心系人们的人数不胜数，下面我们再去认识一些这样的人物吧。

　　3、学习“勇救群众”的场面

　　学习活动三：

　　请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方?小组间分句子读一读。

　　(1)战士们都救出了哪些人?仅仅这些吗?

　　(2)是啊，我们英勇的解放军战士在灾区是无处不在的，正如稳重所说——————引读哪里有·····

　　(3)欣赏图片

　　(3)出示关键词，试背课文

　　飞向 飞向 飞向

　　(三)走出战场，情感升华

　　过渡：是啊，我们会铭记1998年夏天的这场大江保卫战。这些人们子弟兵你们会忘记吗?齐读最后一段。

　　1、激情朗读“大江，永远………。”

　　2、《为了谁》这首歌，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再次聆听这首歌，永远记住这群英雄。

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