苏教版五年级语文下册埃及的金字塔教学设计

　　《埃及的金字塔》是苏教版五年级语文下册的一篇课文，如何进行教学设计才能提高教学质量呢?学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册埃及的金字塔教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版五年级语文下册《埃及的金字塔》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　3、能正确有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

　　三、教学准备：

　　学生：收集埃及金字塔的资料;教师：课件

　　四、教学过程：

　　(一)激情导课。

　　1、导入课题：

　　这节课，我们继续学习第15课——《埃及的金字塔》，板书课题，齐读课题。

　　通过预习，你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗?结合第一单元课文说说怎么不一样。(本课是说明文)

　　2、明确目标：

　　(1)、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

　　(2)、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　(3)、能正确有感情地朗读课文。

　　3、预期效果：

　　我们以前也接触过一些说明文，有了这些基础，相信大家能学好这篇课文。

　　(二)民主导学

　　1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

　　2、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗?

　　过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名?今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗?

　　任务一：学习课文第二、三自然段。

　　任务呈现：默读第二、三自然段，把有关金字塔特点的句子勾画出来，说说发现了金字塔的哪些特点?想想作者是怎样把这些特点写具体的?先独立思考。然后在组内交流。

　　自主学习：学生根据任务读文勾画，进行批注。

　　展示交流：

　　1、功用奇 形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状?问同学，同学不会，老师简述

　　2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。

　　3、四人小组展示交流：

　　塔高：预设(如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好?)

　　师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做——列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

　　问：能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高，( )”

　　周长：一千米——列数字，算算看，面积有多少?

　　句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于( )

　　石块：230万块巨石砌成。每块2.5吨。

　　算一算，说一说

　　出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

　　问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多)

　　石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　(1)学生交流。

　　(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)

　　(3)指导朗读

　　读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹?

　　人力的付出：10万人，30年时间

　　读到这些数字，你想到了什么?或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗?

　　小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

　　读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”这句话在文中所起的作用是什么?

　　任务二：阅读第四——五自然段，探究金字塔建造之谜。

　　任务呈现：

　　1、默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

　　2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　自主学习：学生根据要求读文勾画，感悟探究，并与同桌交流。

　　展示交流：

　　1、运石：用木橇拉石头 砌塔： 堆土坡垒石块

　　2、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?

　　3、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

　　4、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的呢?

　　说明方法：举例子，列数字，作比较，

　　开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。

　　(三)、检测导结。

　　1、在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗?赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?

　　2、仿照本课的写法，结合收集的资料，介绍一下万里长城。

　　板书设计：

　　苏教版五年级语文下册《埃及的金字塔》教学设计2

　　教学目标：

　　1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　3. 通过具体的语言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点：

　　了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　教学难点：

　　感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗?

　　古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看，一睹它的风采。

　　2、齐读课题

　　二、学习课文

　　1.课件感知：

　　瞧，这就是举世闻名的金字塔。(出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。)

　　2.自由读读一二小节，走进文字我们会有更多的了解。 指名读文，说说你了解了什么?(随机学习词语)

　　3.齐读第一二小节。师：同学们真会读书，不仅了解了金字塔的由来，还知道了金字塔是埃及法老的坟墓，古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔。

　　4、感受金字塔的宏伟

　　1)出示课件：(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。)

　　2)同学们自由练读、你从中读懂了什么?有什么感受?(板书：宏伟)那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢?

　　要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢?齐读。

　　3)同学们真会学习，这也是这篇文章的写作方法：列数字、作比较

　　4)师：这么宏伟的金字塔，有人估计：、、、、、、读一读(课件出示)这里用了作比较的说明方法。

　　5、感受金字塔的精巧

　　1)师：金字塔不仅仅是宏伟，同学们读一读(课件出示)

　　(这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

　　2)从中你有什么感受?(板书：精巧)

　　3)你认为哪些词最关键?师：同学们找的真好，但我想同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好!!!齐读

　　6、师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人?(生：老人青年小孩)师：是啊，这么一个金字塔整整用了30年的时间才完成，这三十年对于一个老人来说意味着什么?对于一个青年意味着什么?对于一个小孩又意味着什么?

　　7、让我们再来回顾一下当时的情景吧!(出示课件影片)此时此刻面对这巍然屹立的金字塔你想说些什么?

　　8、同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢?往下读四、五两节。自读、指名读、边读边想。(课件展示)你有什么感受?

　　(板书：智慧的结晶)

　　9、是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，现在、、、、、、让我们齐读最后一节。

　　是啊，金字塔矗立在起伏的黄沙之中己经有四五千年了，在这四五千年金字塔会经历哪些磨难?你能想象的到吗?

　　咱们能把它经历的坎坷读出来吗?指名学生读(评价)　师：咱们再来深情地齐读最后一段

　　四、小结

　　1、勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征!

　　2、在金字塔里还有许许多多的谜团等待我们去解开，例如、、、、、、

　　五、课后练笔：

　　1、课后阅读有关埃及金字塔的书籍。

　　2、我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。

　　板书：

　　苏教版五年级语文下册《埃及的金字塔》教学设计3

　　一、教学目的

　　1.能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字，认识两个生字。理解由生字组成的词语。

　　3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

　　4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

　　二、教学重、难点

　　懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。感受古埃及人的勤劳和智慧。

　　教学时间 3课时

　　第一课时 检查自学情况

　　一、小组内交流“自学提示”。组长检查完成情况。

　　二、自学情况质疑问难。

　　小组代表提出疑难问题，全班交流解决。

　　三、全班互动。

　　教师点拨要点：

　　1.把课文读正确、读流利。

　　1-4号，2-3号，分组分别检查三、四号同学朗读。读不好的地方多读几遍。

　　2.生字重点交流容易写错的字。

　　①交流。例，埃 廓 厦(夏) 宏 等

　　②听写。

　　3.简练、准确地概括课文主要内容。

　　本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

　　4.小组内交流自学提示三、四部分。

　　组长掌握情况，并讨论、确定汇报流程。

　　四、布置作业

　　配套练习(标记疑难问题)

　　第二课时 课堂展示

　　一、复习导入

　　1.板书课题。

　　2.课文主要写了什么内容?指名回答

　　二、展示交流

　　1.小组内交流，并确定汇报流程。

　　2.全班展示。

　　(1)随机抽取一个小组，让四号汇报：为什么称古埃及法老的坟墓为“金字塔?教师点拨要点，其他学生适时补充。

　　(2)抽取小组汇报从数字中体会到什么?运用哪些说明方法?金字塔是如何建造起来的?

　　重点从“70多座、146米、1千米、230万、2.5吨、60万个车皮、10万人、30年”来体会。一是它的工程浩大，二是它的结构精巧。这一段更是具体翔实地作了介绍。理解建造金字塔的确是一项浩大工程。(举例子、列数字、作比较等说明方法)

　　指导：“230万块巨石”是怎样运过来，又是怎样砌到“146米多”的高度的呢?让学生议一议、摆一摆、画一画。

　　三、拓展延伸

　　交流了解到的世界七大奇迹

　　四、总结点题

　　小结：金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶、中国的长城、秦兵马俑也是全人类共同的文化遗产，也是全人类力量和智慧的象征。

　　五、布置作业

　　完成《学习乐园》

　　第三课时 小组汇报交流配套练习、乐园

　　板书设计