关于物理的小实验
关于物理的小实验
物理实验教学在培养学生的实验操作技能、创新能力等方面发挥重要的作用。接下来学习啦小编为你整理了关于物理的小实验，一起来看看吧。
关于物理的小实验：倒不满水的杯子
实验器材：玻璃杯1个 细长颈玻璃瓶1个 水
实验步骤：
1.将瓶子里加满水。
2.把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3.把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。水从瓶中流入玻璃杯里了吗?水会从玻璃杯里溢出来吗?
4.向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动;当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
关于物理的小实验：弹子球的运动
实验器材：弹子玻璃球(大小相同质量相同)12个 、铅笔1支 、8开纸1张 、书4本
实验步骤：
1.把两本书平放在桌面上，使书脊相互平行并相距一个弹子球多一点的距离。
2.把纸放在两本书上，使纸在两本书的书脊之间形成一个凹槽轨道，并使轨道底部尽量水平;用另两本书压住凹槽外面部分的纸。
3.把9个弹子球放入凹槽轨道中间段部分的轨道上，使弹子球排成一排且相邻的弹子球靠在一起。
4.把一个弹子球放在凹槽轨道的一端用铅笔的一端轻快地击打这个弹子球，使这个弹子球去撞击轨道中的那一排弹子球，这些弹子球会怎么运动?
5.再次把9个弹子球放在轨道的中间段轨道上，使弹子球排成一排且相邻球相互靠在一起，把两个弹子球靠在一起放在轨道的一端，用铅笔的一端去击打这两个弹子球，使这两个弹子球一起去撞击轨道中的那一排弹子球，这些弹子球会怎么运动?
6.用三个(或多个)弹子球去撞击那一排弹子球，这些弹子球会怎么运动?
实验现象：当用一个弹子球去撞击那一排弹子球时，这一排弹子球中离被铅笔击打的那个弹子球最远的一个弹子球被弹出去，其它的球在原位置处。
当用两个弹子球去撞击那一排弹子球时，这一排弹子球中离被铅笔击打的那两个弹子球最远处的两个弹子球被弹出去，其它的球在原位置处
当用三个弹子球去撞击那一排弹子球时，会弹出三个弹子球。
用几个弹子球去撞击那一排弹子球，就会弹出几个弹子球。
现象解释：被铅笔击打的弹子球撞击到那一排弹子球中的第一个弹子球时，把动能全部传递给第一个弹子球，第一个弹子球再撞击第二个弹子球时，把动能全部传递给第二个弹子球，第二个弹子球的动能再全部传递给第三个弹子球，这样弹子球的动能依次全部传递给下一个弹子球，直到传到最后一个弹子球时，这个弹子球由于获得了动能就跑了出去。当用两个(或多个)弹子球去撞击那一排弹子球时，这两个(或多个)弹子球的动能会全部依次传递给下两个(或多个)弹子球，直到传到最后两个(或多个)弹子球时，这两个(或多个)弹子球由于获得了动能就跑了出来。
关于物理的小实验：探究斜面的机械效率
提出问题：小明通过实验探究了使用滑轮不能省功，并测定了滑轮组的机械效率。他想斜面也是一种机械，那么使用斜面能否省功，若不能省功斜面的机械效率与哪些因素有关?它的省力情况与机械效率又有什么关系呢?我们该如何测量并探究斜面的机械效率呢?
猜想与假设：
1.使用斜面不能省功。
2.斜面的机械效率跟它的倾斜程度有关。斜面倾斜程度越大，机械效率越高。
3.斜面的机械效率与斜面粗糙程度有关，斜面越粗糙，机械效率越高。
设计实验：
要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案。讨论完成以下问题：
(1)当一个物理量与几个因素有关时，我们用 方法来进行实验。
(2)探究斜面的机械效率，需要测量哪些物理量： 。
(3)我们需要哪些测量仪器： 。
(4)斜面的机械效率表达式： 。
(5)你准备怎样测量拉力的大小 。
实验器材：一块长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺、几块高度不相等的木块、毛巾、玻璃、细绳。
实验过程：
1.用弹簧测力计测得小车的重力G。
2.用长木板和木块装置成如图所示的斜面，把小车通过细绳与弹簧测力计连接，沿斜面拉动弹簧测力计，把小车匀速拉上斜面。
3.分别从弹簧测力计上读出拉力F，并用刻度尺测出小车移动的距离S和升高的高度h。
4.保持斜面的长度不变，换用不同高度的木块，逐渐增加斜面的高度，做3次实验。分别将实验数据记录在表格中。
5.保持斜面的高度不变，换用不同的材料铺在木板上，改变斜面的粗糙程度，做3次实验。分别将实验数据记录在表格中。
设计实验表格
表格一
实验次数 | 斜面坡度 | 斜面材料 | 斜面高/m | 小车重/N | 有用功/J | 斜面长度 /m | 拉力/N | 总功/J | 机械效率 |
1 | 较缓 | 木板 | |||||||
2 | 较陡 | 木板 | |||||||
3 | 最陡 | 木板 |
表格二
实验次数 | 斜面坡度 | 斜面材料 | 斜面高 /m | 小车重 /N | 有用功 /J | 斜面长度 /m | 拉力 /N | 总功 /J | 机械效率 |
1 | 较陡 | 毛巾 | |||||||
2 | 较陡 | 木板 | |||||||
3 | 较陡 | 玻璃 |
3.进行实验：下面就开始实验吧。同学们边做实验边记录数据。
分析与论证：
对实验数据的结果进行分析：
1.实验表明，使用斜面______省功(选填“能”或“不能”)。
2.在使用光滑程度一样的斜面，斜面越陡，越________(选填“省力”或“费力”)，斜面的机械效率越______(选填“高”或“低”)。
3.在使用倾斜程度一样的斜面，斜面越粗糙，越________(选填“省力”或“费力”)，斜面的机械效率越______(选填“高”或“低”)。
交流与讨论：
1.实验中还有哪些不足?是否存在以下问题：测量拉力的时候，不能保证匀速拉动物体，而且弹簧测力计不是固定的，而是运动的，不便于读数，拉力的测量误差比较大。斜面长度和斜面高度的测量也存在一些误差。所以我们在测量的时候，都要非常的细心，这样才能提高实验的成功率。
2.小明一组的同学在完成上面的实验探究之后，小明又产生了一个猜想：“斜面的机械效率还可能与在斜面上被提升的物体重有关”，于是他们选用了体积相同长方体的木块、铁块和一个斜面，类似上述实验步骤进行了实验探究，并根据实验数据归纳了结论。请你对小明一组的同学的实验设计进行评价。
参考答案：
他们选用了体积相同长方体的木块、铁块和一个斜面器材，进行实验虽然改变了被提升的物体重，但是由于木块和斜面的摩擦与铁块和斜面的摩擦是不相等的，没有控制摩擦这个物理量相等，因此说实验探究的结论是不可信的。
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