浅谈初中生学好物理的兴趣培养

浅谈初中生学好物理的兴趣培养

　　在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

　　浅谈初中生学习物理兴趣的培养

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个出色的物理教师要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习物理的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学。”一旦学生对物理产生了兴趣，他就会在物理课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情.会把学习物理看成是一种成功的满足，而不是一种负担。激发农村初中生学习物理的兴趣，诱发和树立农村初中生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发农村初中生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。激发、培养学生学习物理的兴趣并不是一件很容易的事，需要教师在平时积累丰富的教学经验的前提下,结合教学，在适当的时候,适当的方法下自然的培养。下面我从几个方面来谈谈农村初中生学习物理的兴趣的培养。

　　一、上好“引言”、注重“教法”，诱发和培养初中生学习物理的兴趣。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对八年级学生来说，物理是一门新的学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，处理不好，会使农村初中生失去学习物理的兴趣。因此上课前我精心设计几个有趣的小实验，如：马德堡半球实验、“瓶子吞鸡蛋”的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验，通过这些新奇有趣的实验，既能激发学生的兴趣，又使学生的注意力得于集中。在引言课上就应对学生讲明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一个教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生一样，努力争取学好物理这门学科的。”

　　物理教师不能像一个蹩脚的厨师，每天都为他的顾客做同样一种饭菜，要像一位著名的演员，会塑造出多种有血、有肉，有特点，令人崇拜的人物形象，为此，我熟悉各种课型的教学方法，灵活运用讲演法，发现法，讨论法，探究法等各种教法，适时地创造地不断变换教法，使学生对物理教师有崇拜感，对物理有热情，来诱发学生对物理的学习兴趣。学生学习兴趣的培养，从学习的角度来看，初中生正处于体能和智力的发展阶段，他们对世界感到陌生和好奇。在学习新知识和解决新问题中，不是缺乏已有的知识，而是缺少把新知识与旧知识恰当联系起来的思路，因此我在教学中把学生已有的方法与新方法作适当的类比，以激活学生的兴趣。夸大的对比，富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆，而且能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。例如：在讲势能时，可向学生说：“当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样?”学生肯定会说：“这有什么可怕的?”这时再说：“某某同学，你头顶上的电风扇掉下来——会怎么样呢?”尽快说，让他紧张。制造了气氛后，再说明物体的势能和质量有关，学生必有深刻印象。在讲势能和相对高度有关时，用“人从课桌上跳下来”和“人从摩天大楼顶层跳下来”进行比较，在讲压强与受力面积的关系时，用“人座在沙发上”和“人座在一枚钉子上”进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。从教学角度来看，多种灵活的教学方法符合辨证唯物论的认识论，它有帮助学生学习，明确思路，加深理解，增强记忆，训练思维等作用。更主要的是它能让学生在教师的引导下，从“学会”起步，达到“会学”的目的，以提高学生学习物理的能力，从而培养学生学习物理的兴趣。