四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿
《夜莺的歌声》是一个适合四年级学生阅读的跌荡起伏的战争故事，来自语文教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。学习啦为大家整理了四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿1
各位领导，老师：
大家好!
姜老师执教的《夜莺的歌声》是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文，这个单元的的主题是“战争与和平”，这是一个适合少年儿童阅读的战争故事，展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。
我觉得姜老师这堂课有以下三个优点：
一、重点突出，思路清晰。
这一堂课姜老师能立足教材，抓住重点进行教学，教学思路很清晰。如整堂课的教学环节按照导入新课——检查预习——指导写字———品读课文——当堂训练——布置作业这六大环节进行，在精读课文中，让学生先找句子——找到写小夜莺机智勇敢的句子，然后说句子——再说说从哪些句子中体会到小夜莺的机智勇敢的?最后读句子——指导学生读好人物对话。不管从大的教学环节来看，还是从小的教学步骤来看，姜老师的教学思路都非常清晰。在精读课文中，姜老师按照“问题引领式教学”的要求，抓住课文的重点组织教学，引领学生研讨了一个重点问题，小夜莺是一个什么样的孩子?实现了长文短教，大大提高教学效率。
二、重视能力，强化习惯
姜老师非常重视学生学习习惯的培养和语文能力的提高。在检查预习这个环节中，姜老师让学生概括课文主要讲了一件什么事，这个问题提问地非常好，既让学生从总体上把握了课文内容，体现了阅读教学从整体入手的基本要求，同时培养了学生的概括能力。在精读部分，姜老师要求学生边读边思考，小夜莺是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢和爱国，让学生在语文书上写一写批注，培养了学生的读书能力和思维能力，然后让学生小组内讨论交流，培养了学生的合作精神和合作能力。在写字这个环节，姜老师精心设计，指导学生写了“呻、吟、喂、毁”这四个生字，引导学生学会了“口”字旁的字应怎么写，要写得左窄右宽，口要上宽下窄，通过这十分钟的写字教学，学生掌握的不是一两个字的写法，而是一类字的写法，这大大提高写字教学的效率，学生的写字能力也有极大的提高。在教学中姜老师不断地提醒学生要注意写写字姿势，重视了学生的写字习惯的养成。
三、重视实践，强化运用。
语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 。语文课堂上要让学生进行语文实践，从而培养学生的语文能力。姜老师在课堂上进行了大量的语文实践活动，有朗读的训练，重点指导学生朗读了小夜莺和德国军官的对话，有写字的训练，指导写了四个生字;有作文训练，学完课文后让学生写一写你想对小夜莺说些什么?这些训练活动基本上都达到了预期的效果，一堂课下来，学生的语文能力都有所提高。
当然，课堂教学是遗撼的艺术，哪怕是名师的课堂也存在这样那样的缺点，姜老师作为一名新老师，在课堂中当然也有一些不足：一是课堂上讲的有些多，如在引导交流表现小夜莺机智勇敢这些句子的时候，不能抓住学生理解的难点进行引导，有时用自己的理解代替了学生的理解。二是对学生朗读重视不够，姜老师的普通话说得很好，能不能给学生范读一下，让学生跟随着读。三是犯了一个大多数新教师都容易犯的错误，就是心中总是想着教案，不能够真正的以学生为主体，随着教学经验的增长，这个问题会慢慢解决。
以上只是一点不成熟的看法，不当请各位指正，谢谢大家!
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿2
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，李老师把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象，从读中感受人物品质。
听了李老师的课，我感受很深，整堂课从整体入手，到重点感悟，然后再回到整体的思路，先让学生自学，让学生把握文章的主要内容，找到重点词句品味含着的意思，然后同桌交流、全班交流，总结学习。从目标的明确到方法的总结，不那么生硬;生生之间的交流、师生之间的交流都比较有效，实现了文本与拓展的结合，这也正是我一直在思考、尝试、反思的几点，能在课堂上得以实现，这是李老师的成功之处。
然而不足之处同样存在，老师在引导学生分析小夜莺的形象时，由于对学生的信任度不够，没有放手让学生充分地说。再次，整堂课上老师对学生回答问题评价过少、鼓励不多。
听了这堂课，我感受到在自己的课堂上应向李老师学习，培养学生读书的能力，将课堂真正还给学生。
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学分析
1.拟人。
在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。
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