人教版语文四年级下册16和我们一样享受春天
人教版语文四年级下册16和我们一样享受春天
人教版语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。学习啦小编在此整理了人教版语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》原文
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园，
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客 ，
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么?
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
人教版语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》教学建议
1、课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。
2、本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。
3、读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
4、“弋”读“ yì”，不要读“ gē”。“茵”“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声，这些字音要注意引导学生读准。
5、课后“阅读链接”，安排了“儿童和平条约”。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读“儿童和平条约”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。
人教版语文四年级下册单元作文：战争中幸存的孩子
1937年8月28日是个令人难忘的日子。这天，空气沉闷，花草树木都像未睡醒似的无力地低垂着。街头巷尾听不到人们的欢呼声，孩子的追逐、打闹声，一切显得死气沉沉的。
突然间，日军开始轰炸上海火车南站。顿时，枪林弹雨、战火纷飞、硝烟四起、房倒屋塌、血肉横飞、血流成河。展现在眼前的是压在废墟下，堆积成山的尸体。呻吟声、哭叫声，响彻云霄、惨不忍睹，让人觉得心惊胆颤。瞬间，一座繁华、美丽的城市变成一堆废墟。有个幸存的孩子，蹲在地上，一边用衣袖擦眼泪一边喊：“爸爸、妈妈，你们快来呀!我好害怕呀!”作凭他喊破嗓门，也没人理会。就这样孩子哭闹不止，累极了，一头跌过去，就什么也不知道了。
当他醒来时，惊异地发现自己躺在一间又大又漂亮又宽敞的房子里。房子的主人是谁呢?桌子上放着水果、点心、烤鸭、烤鹅，还有孩子爱吃的糖果(这些都是一位记者特意为孩子准备的。)孩子虽然非常饿，但没有吃桌子上的任何东西，只是不停地嚷嚷着：“我要爸爸!我要妈妈!你们在哪里呀?快来找我呀!”听到叫声，记者知道孩子醒了，匆匆忙忙走到他跟前。
孩子泪流满面，眼睛哭红了;声音沙哑了，半天说不出一句话;嘴唇干裂了，上面像涂了层奶粉似的，白白的。一看到孩子这么小，还没有自食其力的能力就因战争沦为孤儿。记者的心软了，顺手拿起桌上的东西，一边往孩子嘴里送，一边安慰道：“别难过!孩子，吃点儿东西吧!”孩子很倔强，死活不吃，问道：“你是谁?爸爸、妈妈不让我随便吃人家的东西。”记者知道孩子的父母已不在人世了，就骗他说：“我是你父母的朋友，当年由于工作需要，我们各奔东西。”孩子想了想，说：”朋友?我怎么从来没听父母提起过，你叫什么名字?是干什么的?那你能说出我父母的名字吗?……“一连串的问题使得记者一时语塞，不知道该怎样回答聪明的孩子，笑了笑，说：”你吃点吧!吃完了我慢慢告诉你。你可以把这里当作自己的家。“孩子饿极了，抓起桌上的东西就往嘴里填。一会儿工夫，肚子吃得圆鼓鼓的。孩子毕竟是孩子。吃饱了，又说又笑，开始在屋子里玩起来，一点儿也不拘谨。就这样，记者收养了这个孤儿。
一晃十几年过去了，孩子长成了强壮有力的青年。在记者的精心呵护、谆谆教诲下，孩子学有所成，为我国的军事建设作出了卓越的贡献，同时也为人类的和平奉献了自己的爱心。
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