人教版四年级语文下册生命的药方教学设计

人教版四年级语文下册生命的药方教学设计

　　人教版语文教材四年级下册课文《生命的药方》是一篇关于友谊和生死的故事，学习啦小编为四年级语文老师整理了《生命的药方》课文教学设计，希望大家有所收获!

　　人教版四年级语文下册《生命的药方》教学设计1

　　一、题目入手，引发思索

　　1. 读题。

　　2. 质疑：什么是“药方”?课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。

　　二、通读课文，整体感知

　　1. 自由读课文，想想课文讲了什么事?遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。

　　2. 默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情?让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。

　　三、细读课文，逐层理解

　　1. 学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。

　　2. 联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来?让学生勾画出相关句子，交流讨论。 ⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。

　　⑵德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。

　　3. 想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受?最渴望的是什么?

　　4. 引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义?带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。引导学生反复品读，交流读书后的感受。

　　四、品味课文，沉淀情感

　　1. 小结全文，有感情地诵读最后一段。

　　2. 讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去?(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题)

　　3. 配乐朗读这一段。

　　4. 谈谈你对友情的看法。试着写几句。

　　人教版四年级语文下册《生命的药方》教学设计2

　　课前谈话。屏幕出示有关艾滋病的知识、图片。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1板书——药方(白色粉笔书写)、 齐读。药方很常见，去医院看病，医生开了一张用药单子，这就是药方。

　　2板书——生命的(红色粉笔书写) 齐读。范读。生再齐读。

　　读了课题，你有什么想告诉大家的吗?

　　3打开课文，同学们自荐、互荐，每人读一小节。在读的过程中，及时纠正读音。标上小节序号，用横线画出不懂的词句。

　　板书——兴奋不已 (兴奋得不能停下来 已 不是己)

　　月明星稀 (月亮明亮的时候 ，星星就显得稀疏啦)

　　杳无音信(没有一点消息 杳 音讯)

　　泪如泉涌(表示悲伤、或者喜悦的心情)

　　4齐读4个词语，体会意思和用法，抄在课文的空白处，积累起来。

　　5本文一共有9个小节。同学们再自由的读课文，等会儿来交流一下，课文讲述了一个怎样的故事?

　　6师生交流。围绕课题，抓住关键词句来讲述故事内容。

　　7在讲述过程中，及时总结归纳。用小标题方式概括。

　　①花草熬汤驱病魔 不见好转

　　②历尽艰辛寻医路 放弃计划

　　③病房佯死耍游戏 真的死了

　　8根据故事，给课文分段。

　　9用最简明扼要的一句话归纳全文主要内容。总结：德若得了艾滋病，艾迪一直帮助他、陪伴他，直到死去。

　　10你觉得艾迪是个怎样的孩子?生命的药方是什么?

　　11再读课文，静下心来默读，课文中哪些文字、那些画面让你怦然心动，印象深刻?请你用波浪线画出来。

　　12第4小节的梦境。(本节重点)

　　① 这是一个怎样的梦?读梦境。

　　② 出示——梦的现象解释。

　　③ 在怎样的情况下做的梦?

　　▲ 累——不知走了多少路

　　▲ 怕——船破进水

　　▲ 苦——睡在帐篷里

　　▲ 痛——咳嗽厉害

　　▲ 冷——直发颤

　　▲ 弱——声音微弱

　　④ 二百亿年前的宇宙——(出示宇宙图片)你看到是怎样的画面?

　　⑤ 星星的光是那么暗那么黑——为什么不直接说黑暗? 给你一种怎样的感觉?

　　⑥ 他一个人待在那里——用一个成语形容这样的孤单)

　　⑦ 找不到回来的路——那又是一种怎样的状态?

　　13带着你的感受、你的体会再读这个梦。生读，齐读。

　　14作者为什么要写这样一个梦?

　　15总结。为了更好的烘托、反映人物的内心活动，结合当时人物的状况，运用梦境来写，确实是一种高超的写作方法。现在大家试试看，仿照第4 小节进行练笔，写一个梦，要表现出你的心理活动。等会儿交流。

　　下课。

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