人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设计(2)

人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设计

　　人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、婉转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情朗读课文。

　　5、了解作者的写作方法。

　　教学重难点：体会小夜莺的机智、勇敢。

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前三分钟(学生自己主持)

　　新课导入：

　　同学们，你知道过去战争中的孩子是怎样生活的吗?你知道现在有一些地区的孩子又是怎样面对还不太平的世界?让我们一起学习第四组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。今天请大家和我一起学习第13课。

　　板书课题： 13 夜 莺 的 歌 声

　　请学生读课题：通过课题，你想知道什么?亦或你知道了什么?

　　生：(夜莺的歌声是什么意思?为什么要用夜莺的歌声做题目‥‥‥)

　　教师根据学生的回答顺势导入,讲解时代背景

　　同学们，《夜莺的歌声》讲述的是二战期间发生在苏联卫国战争中的一个故事。1941年德国入侵前苏联(前苏联即今天的俄罗斯等国家)，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，浴血奋战，凭借人民的强烈的爱国情感，在装备不如敌人的前提下，经过四年艰苦卓绝的战斗，终于打败了德国法西斯，取得苏联卫国战争的胜利。

　　出示自学提示

　　(一)、综合运用朗读、默读、难读的句子反复读的方法把课文读正确，读流利。

　　(二)、学会本课生字，通过反复读，联系上下文和生活实际,查阅工具书等方法来理解本课生词。

　　请一个学生读，其他学生听。明白要求后，开始学习。

　　学生自学，教师巡视。

　　教师在巡视时重点指导生词的理解上，学生充分自学后，教师检查学习结果

　　检查读文情况：

　　选择一个难读的段落(35)或(37)自然段,检查读文情况。

　　检查字词掌握情况：

　　读词(应该强调蘑菇的菇读轻声)

　　认字组词：斯字的组词,可以是 斯文(扫地)

　　指导写字：

　　请学生先自己书写，教师检查。发现学生易错的字后重点指导，让学生写两遍，强化记忆。指导写字时应该强调正确的写字姿势。

　　学生写完字后,出示学习要求：

　　1、默读课文，课文主要讲了一件什么事?边读边想，课文中的夜莺是怎样的一个孩子?

　　2、读完课文后你有什么新的发现和不懂的问题。

　　学生自己学习，教师巡视。

　　学生汇报：

　　(讲了一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国鬼子的故事。)

　　小夜莺是怎样的孩子：机智、勇敢、爱国。(板书)

　　你有什么发现?(以空行为标志全文可分为三个部分)

　　请学生提出不明白的问题

　　(学生可能会对第2、15、16自然段产生疑问，也可能会对34、36和3自然段中的“绿上衣，新鲜得意思”等产生疑问)

　　只请学生提出问题，教师不解决，留待下节课继续学习。

　　第二课时

　　导入：上节课，我们共同学习，知道小夜莺是机智、勇敢的孩子，那么小夜莺是如何巧妙同敌人周旋的呢?请同学们再读课文，边读边批注，把表现小夜莺机智勇敢的句子，或者同敌人巧妙周旋的句子画出来，并且把上节课中你不懂的问题，同桌之间，小组之间探讨一下。

　　学生批注、讨论 ， 教师参与小组学习

　　师：“好了，同学们学习效率很高，很多问题都已经解决了，下面，我们一起学习，看看小夜莺是怎样巧妙同敌人周旋的。”

　　学生汇报，(学生汇报时先检查上节课不懂的问题是否理解，请有问题的学生汇报是否理解了他提出的问题。教师相机引导,争取学生按照顺序来汇报)

　　(一)、处理第2自然段。板书：诱敌深入的歌声

　　(二)、处理(15)(16)自然段。(此处指导朗读)

　　屏幕出示:15、16自然段.

　　请一名学生读，然后请众生自读。请学生汇报读出了什么?

　　“野兽来了，野兽来了”中的野兽指什么?

　　德国军官为什么轻蔑地微笑：轻蔑说明什么?

　　再读(15)自然段，体会一下小孩的话(师可范读)

　　学生再读，感悟一下(让学生感受到小夜莺的机智勇敢)

　　(三)、处理(20)自然段，师范读，请学生闭眼想象当时的场景

　　屏幕出示：他把身边的军官完全忘了。

　　他好像把身边的军官完全忘了。

　　通过比读揣摩句子，理解词语的作用。(是为了进一步展现小夜莺的机智)

　　处理(22)、(23)自然段

　　师：“小夜莺巧妙地同敌人周旋着，但狡诈的鬼子仍不放弃探听情报，又突然问”

　　学生接读(22)、(23)自然段

　　屏幕出示：孩子回答：“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

　　请学生感悟一下，位置变换了，感受是否一样?

　　(孩子回答放在后面，给人以不假思索，脱口而出的感觉。放在前面给人的感觉是迟疑一下的意思，会引起敌人怀疑。)

　　师：“小夜莺巧妙周旋，让人觉得他是一个天真可爱的孩子，什么都不知道。蒙蔽了敌人，取得了德国军官的信任。这一部分的对话，充分展示了小夜莺的机智勇敢，有兴趣分角色读一读课文吗?”

　　学生分角色读第一部分。

　　(四)引读：30、31段。 此时的歌声是：传递信息的歌声(板书)

　　师：“小夜莺准确的情报，让游击队布置好埋伏，一举歼灭的了德国鬼子。而小夜莺呢?”

　　学生接读(36)、(37)自然段

　　师：“此时的歌声是怎样的歌声?”

　　学生：“继续战斗的歌声”(板书)

　　情感升华

　　师：夜莺的歌声是诱敌深入的歌声，传递情报的歌声，继续战斗的歌声，这歌声是一种不屈的民族精神。正是有了这种精神，小夜莺和几个游击队员才敢于和32个鬼子搏斗，正是这种强烈的爱国情感，让正义战胜邪恶，而侵略者的最终下场只有死亡!

　　写作方法渗透(文中小泡泡的处理)

　　请学生浏览开头和结尾部分，谈谈自己的感受

　　作者以夜莺的歌声作为线索进行记叙，除此之外还有一个写作特点就是首尾照应，这样的写作方法更能深化主题，突出主人公的高大形象。小夜莺和敌人相遇不是巧合，在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式，小英雄的形象更加高大了，以后我们也要借鉴这种方法进行写作。

　　能力拓展(写读后感)

　　课文学完了，你有什么感受呢?请写下来

　　学生写读后感，教师巡视，选择有代表性的读几篇

　　布置作业：

　　(1)、抄写生字词并扩词2—3个。

　　(2)、寻找卫国战争中其他的英雄故事读一读，如《卓娅的故事》。

　　(3)、请同学上网，或借助其他渠道，了解现在生活在还不太平地区的孩子们是什么样的境况?你想对他们说什么呢?或是想到了什么?请写下来。

　　备注：(2)、(3)题学生任选其一来做即可。

　　板书设计

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