广州市白云区小学三年级语文期末试卷
广州市白云区小学三年级语文期末试卷
小学语文的学习相当重要，所以在广州市白云区就读小学的朋友一定要重视语文的学习，这样有利于在语文考试中取得好成绩。以下是学习啦小编为大家提供的语文三年级期末试卷，供大家复习时参考学习!
小学三年级语文期末试卷
一、听力
1.听写词语。(8分)
2.听老师读一段话，根据内容判断对错。(6分) (1)猫的耳朵能听出极小的声音。( ) (2)猫的胡子能测出各种洞的大小。( )
(3)猫的脚上有厚厚的肉，能爬树、跳墙、追捕老鼠。( )
二、基础知识
1.给下面的多音字组词。(6分)
chā ( ) fó ( ) jīn ( ) 佛 禁 chà ( ) fú ( ) jìn ( )
2.请圈出句子中的错别字，并在括号里改正。(4分)
(1)木板上该着的图案清晰可辩。 ( )( ) (2)同学们目不转晴地看着暖慢上升的热气球。 ( )( )
3.选词填空。(4分)
保持 持续
(1)这样充满欢笑的日子( )了很长的一段时间。 (2)我们在图书馆看书时，一定要( )安静。
既然„„就„„ 如果„„就„„
(1)( )你已经决定要做这件事，( )要坚持到底。(2)( )你不把伤口处理好，( )很容易受到感染。4.照样子写词语，并选一个词语造句。(8分)
详略(两字意思相反) ( )( ) 栩栩如生(AABC式) ( )( ) 异口同声(含一对反义词) ( )( ) 我选的词语：
造句：
5.按要求写句子。(6分)
(1)把句子补充完整，并加上标点。
工人们把公路修得 (2)加上合适的词语，把句子写具体。
他借着萤火虫( )的光( )地读书。 (3)这难道不是你想要的结果吗?(改成陈述句)
6.把下面的句子整理成一段话，在括号里写上序号。(3分) ( )开始的时候，海的远处还是一片云雾。 ( )我们迎着初升的太阳欢呼起来。 ( )不一会儿，东方渐渐亮起来了。
( )一转眼，鲜红的太阳跳出海面，放射出万道光芒。 ( )接着，天越来越亮，天边的云也慢慢变红了。
三、阅读与积累
1.把下面的诗句、谚语、歇后语补充完整。(6分) (1) ，穿尽红丝几万条。
(2)日日行， ;常常做， 。 (3)八仙过海——( )
2.你会用那句格言提醒自己要珍惜时间呢?请写下来。(2分)
3.阅读片断，完成练习。(7分)
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，着 顶着)的水珠多美啊!就跟你脖子上的珍珠一样!”
水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说( )看看( )由于我的存在( )才给你增添了光辉( )人们到这里( )不都是来看我吗( )荷叶微笑最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
(1)这段话是围绕哪一句话写的?请用“(2分) (2)读一读文中划线的句子，作者把水泡当做 来写，你从这句话中体会到什么： (2分) (3)读句子，仿写句子。(3分)
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!
①彩虹弯弯的，有红的，有黄的，有绿的„„多像 ② ，多像
4.阅读短文，完成练习。
荷叶上的珍珠
在公园的荷花池里，像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。 有一天早晨，荷池里的鱼儿在荷叶下嬉戏，它们一打挺，(溅起 飞起)的水珠落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上(滑动 滚动)，这些水珠在阳光的照射下发出了耀眼的光芒，好看极了。有个孩子看见了，欢快地说：“妈妈，快看哪!快看哪!那荷叶(托
不语( )
过了一会儿，太阳渐渐升高了，水珠被蒸发了，消失得无影无踪了，荷叶上只留下一块块的泥印。
听到赞美声就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。
(1)请“√”出文中第二自然段括号里恰当的词语。(3分)
(2)根据下面的意思从文中找出词语写在括号里。(2分)
①高兴得忘乎所以，失去了常态。 ( ) ②自己以为了不起，表示出非常得意的样子。 ( )
(3)请给第三自然段的划线部分加上标点符号。(4分)
(4)短文说明了什么道理?请用“ ”在文中画出来。
(5)读了这篇短文，你想说什么?把你想到的写下来。(4分)
四、习作(25分)
同学们，你身边的同学和你相处三年了，你对他们一定有不
少了解吧，哪一位同学给你留下的印象最深刻。他的那些方面让你留下深刻印象呢?是外貌、是性格特点、是爱好特长、还是思想品质……请你介绍一下这个同学，可以突出它的某一方面特点，也可以从多角度介绍他，让大家通过你的文章了解他。
要求：1.自拟一个合适的题目。
2.抓住人物的特点，内容具体，语句通顺、连贯。 3.文中不得出现真实的人名、校名。 4.不少于200字。
听力材料：
词语：
冶炼 莲蓬 鸦雀无声 繁殖 裸露 饥寒交迫
文段：
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫又一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚抓上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
小学语文学习方法
一、勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽"的时候，你只需理解了这个字的含义是"好看的，漂亮的"这个意思，你便能举一反三地理解出"秀丽"。"壮丽"、"美丽"等一大幸和"丽"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。
二、深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。
三、善联想。
在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。
四、多练笔。
作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就"下笔如有神"了。
小学语文经验交流
学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。新大纲(指试用修订版大纲)对于"读"是这样要求的："小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"著名特级教师于永正认为，语文教学是学生在"老师的指导下自己把课文读懂"。因为，"读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程"。因此，教师要在语文教学中保证读的时间，加强读的训练，要想方设法引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
祖国传统的语文教学，就非常注重读。宋代教育家朱熹就说："读得熟，则不解说自晓其义也。""大凡读书，须是熟读，熟读后，理自见得。"复旦大学中文系陈尚君教授曾说："在旧式语文教学中，很大程度上都是老师带着学生反反复复地阅读课文，通过阅读，学生可以体会出文章中一些内在的东西，甚至有些老师的教学方式就是不讲解，而是让学生反复地读。"巴金在谈到少年学文时也说："我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。"
为什么古今学者都一致地强调多读呢?因为 "对于许多精彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，不能全部领会作者谴词造句谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷(特级教师沈大安语)?尤其是现在小学语文大多数课文都平白如话，只要多读就可以理解，多费口舌反而破坏了语言本身的美感。对此，清代学者唐彪有精彩的论述："文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是说，文章读得非常熟了，就"融化"到了我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，(那些精美的语句)随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。
所以，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。书读多了，语文水平自然就会提高。没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高;没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出"生动具体"的文章来，那只能是"赶着鸭子上树"。
中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。为什么要多背?吉林省教育学院教授邓治安先生认为："背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解、有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。"对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说："儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其义，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。"而朱光潜老先生的体会更深："私塾的读书程序是先背后讲解，在'开讲'时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多都是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的?
正所谓："旧书不厌百回读，熟读深思理自知"。中国古代教育的经验证明：加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想"金榜题名"，必须将《论语》《孟子》《诗经》《礼记》《左传》等40多万字的书，全部精读背熟;此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。很难想象，没有读，没有背，我们这个古老的国土上，会不会有"唐诗宋词"的鼎盛。
背是读的延伸。背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥的机械式的读背--那种"小和尚念经，有口无心"式的读书或背书。对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。因为入情地读的过程，就是理解的过程，就是内化的过程，就是语文积累的过程。正所谓"厚积薄发"。学生不但要"积"，而且要积得"厚"，没有这个"厚积"，学生的表达、写作能力就不可能"如泉之涌，滔滔不绝"。对于背诵，语言大师巴金就深有感触，他十二三岁就能将《古文观止》倒背如流，他曾说："这二百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。"可见，语文教学必须从多读多背入手，对那些要读要背的文章，还要会默写，这样才能形成扎实的语文素质，真正解决语文教学的积弊。
当然，不是要求每一个孩子长大后都成为文学家。但一个人的文学积累深厚了，他的个性发展会更全面，能使他成为一个更优秀、更完美的人，这是毫无疑问的。而且，从小练就好记性，对他们今后的求学治事处世都有好处，一个好习惯的养成，更会使人一生受益。
所以，我们必须研究传统语文的成功教学方法，掌握汉语文的学习规律，在指导学生多读多背、熟读成诵上下工夫，培养良好的读、背、写的习惯。书本上要求要背的内容，必须不折不扣地去读熟背会。这是所有的学生通过努力都可以做到的。如果语文基础差的孩子能将这些最基本的东西熟读背诵下来，他也不会再是差生了。语文学不好，原因有多种，但不少人怕读、怕背、怕写，不能不说是主要原因。
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