语文s版三年级下册第2课瀑布教案(2)
语文s版三年级下册第2课瀑布教案
语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案3
教学目标：
1、认识10个生字，会正确书写8个生字。继续培养独立识字的能力。
2、能准确，流利，有感情地朗读课文，并背诵。在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
4、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、在读中培养语感，体会瀑布的雄伟与壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学难点：
体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
教学准备：
教师：教学课件(瀑布的图片、声音、短片)
学生：预习课文
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们喜欢瀑布吗?我们来欣赏一组图片,看看你们有什么感受，一会儿我请你们来谈谈。(播放瀑布图片)我听到大家的赞叹声了，说说吧，你有什么感受?
2.今天我们就一起学习《瀑布》这首诗歌，请伸出你们的小手跟老师一起写课题。(师板书课题，生书空)
相机强调：“瀑”字是我们今天要会认的生字，“瀑”是什么结构的字?瀑布和水有关，所以是(三点水旁)，右边是一个暴风雨的“暴”字。
3.齐读课题，这么美丽的瀑布不仅我们欣赏了，作者也看到了，并把它写成了诗歌，你们想不想听听?请你们认真的听，注意老师的读音。(师配乐范读)
二、自读课文，自主识字
1.我看大家听得都很认真，是不是已经迫不及待的想走近瀑布了?请同学们把书打开P74，自己读一读课文，用笔圈出不认识的生字，用你学过的方法认识它们。遇到困难可以和你的同桌互相帮助，学会生字。
2.大家小组学习得真好，生字都学会了吗?那我来考考你们，看看这些词是不是都认识了。(出示生词：瀑布 松林 一阵风 叠叠的浪 岸滩 一般 比喻 衬着 千丈青山仰望 一座 珍珠的屏 雾气 飞尘)
谁愿意先来试试? (指名读、男生读、女生读、全班齐读)
3.下面有些生字很调皮，自己跑出来了，想和我们一起去看瀑布!(出示生字)还能读对它们吗?我想找位同学上来当小老师，带着大家读读，谁愿意来?如果他读对了，我们就跟着他读两遍，好吗?
他都读对了吗?我们把掌声送给他。
4.现在请你们看看田字格里的字，这些都是要求我们会书写的字，请你仔细观察，这些字中哪个在写的时候哪一笔最需要注意?
5.好了，老师也找到了一个不容易写好的字(出示“般”)，请你们举起右手跟我一起写这个字，边写边按笔顺说出每一笔笔画名称，好吗?(老师板书，生书空、说笔画)
谁来说说你是怎么记住这个字的?他和我们学过的哪个字很相似?(随机板书：船)你能用旧字学习新字，这种方法很好!这个字哪个笔画需要注意?
老师提醒你这一笔，左边“舟”的“提”不要出头;右上部分第二笔是横折弯。
6.现在请你们在田字格里写一个“般”字，注意老师刚才强调的需要注意的地方。(学生书写时，师注意强调写字姿势：头正、肩平，胸离桌子一拳，双脚平放在地上。)
7.谁愿意把你写的字给大家看看?(投影学生写的字)首先我们来说说这个字写对了没有?哪一笔好看?哪一笔需要改进一下?
我们把这个字再写一遍，相信大家一定能写的更漂亮!(再投影学生写的字)
8.请大家快速把田格纸放进桌子里，剩下的字咱们课下再写。生字同学们都认识了，老师相信你们课文一定读得更棒，谁愿意来试试?(指名分小节读)
三、理解诗歌，品读感悟
(一)理解第一节
1.过渡：从大家的表情中，我可以看出大家都陶醉其中了。是呀， 多美的瀑布呀，现在就让我们一起随着作者去欣赏这秀丽的景色吧!我们走在路上还没看见瀑布，先听见瀑布的——(声音)?(板书：声音)
2.(出示：第一小节)自己读一读第一小节，看看文中描写瀑布的声音都像什么?用~~~~画出相关的语句。
(1)你是怎么理解“叠叠”的?我们来看一张图片。(一层又一层的浪涌上岸滩，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来。瀑布的声音就像一层一层的浪拍打海岸时发出的巨响。)(相机板书：浪涌)
你能把这种一层又一层的感觉读出来吗?
(2)(出示：浪涌上岸滩。叠叠的浪涌上岸滩。)这两句话有什么不同?自己读一读，看看哪句话好?我读第一句，你们读第二句，要读出不一样来。
3.我好像真的听到了那一层又一层的浪花拍打海岸的的声音，那我相信你们一定也会读这句话了!(出示：阵阵的风吹过松林。)瀑布的声音还像什么?(相机板书：风吹)
(1)谁来读试试?(指名读)
(2)风吹过松林时，会发出什么声音?谁试着模仿一下?(会发出“轰…轰…”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。)
(3)那你能把这种声音用你的朗读读出来吗?
4.你们想听听这如浪如风的声音吗?(播放瀑布的声音)
5.感受到瀑布的声音了吗?你觉得作者在听到瀑布的声音后会是怎样的一种心情呢?把你此时的感受读出来。
6.闭上眼睛，展开你们想象的翅膀，你认为瀑布的声音还像什么?(出示：瀑布的声音还像……)(万马奔腾、闷雷滚动、火车轰鸣)
7. 同学们说得都很好，这瀑布的声音在山谷中回荡，震耳欲聋，让我们再读一读这小节，读出这种声势来。
8.我们一起合作读，好吗?女孩子，我们先来合作一下，我读第一小节的前两行，你们读后两行，好吗?
女孩子读得很柔美，男孩子，看看你们怎么样?(师生合作读)
(二)理解第二节
1.过渡：听了男孩子的朗读，我觉得瀑布的声音真是气势磅礴。相信你们一定迫不及待地想看看这瀑布了，是吗?这时，山路忽然一转，你看到了什么?(出示：“山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身!”)(相机板书：样子)
2.这两句话中有一个标点符号出现了两次，是什么?
你知道作者为什么会发出这样的感叹吗?(惊讶)想想他的脸上会露出怎样的表情?自己再来读一读，把这种表情给大家展露出来。
我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想?这句话应该怎么读?谁把自己的体会读出来?谁能读得更好?
3.作者忽然看到这种景象也惊呆了，不禁说道——(出示：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”)知道那一道白银是什么吗?(板书：一道白银)为什么说“千丈青山衬着一道白银”?哪位同学愿意把你的理解跟大家说说?
4.你们理解得真好!瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。(出示图片)绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了!让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句?
5.你觉得瀑布还像什么?我给大家看一个瀑布的短片，边欣赏边想象，能不能试着也像作者这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢?(播放瀑布短片)愿意说一说吗?
6.瀑布真的是太美了，让我们一起把这一段美美地读一读吧。
(三)理解第三节
1.过渡：远处看的瀑布是千丈青山衬着一道白银，那么站在瀑布脚下又会有什么不同的感受呢?你能说说此时展现在你眼前的瀑布吗?(幻灯：好伟大呀，一座珍珠的屏!)(板书：珍珠的屏)
2.你能做一个仰望的动作吗?
3.作者抬起头来看到了一座珍珠的屏。“屏”是什么意思?(放在室内用来挡风或隔断视线的工具)为什么说是“珍珠的屏”?
4.你们想不想看看这珍珠的屏呀?(出示图片)瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!谁愿意读读?
5. 就在作者发表感慨的时候，“一阵风吹来，把它吹得—如烟、如雾、如尘。”(随机出示：“一阵风吹来，把它吹得—如烟、如雾、如尘。”)
(1)同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心的赞美大自然吧!谁来读读这句话?
(2)一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落…这是何等美丽的景色，让我们再来轻轻地读一读。
6.瀑布多么壮观啊!同学们，此时我们就站在瀑布脚下，让我们充满激情的赞美瀑布吧。(齐读整小节)
四、含情诵读，拓展漫谈
1.同学们读得真投入。这节课我们听到了瀑布那如风如浪的声音，观看到了瀑布那美丽、壮观的景象，就让我们就带着对瀑布的这种种赞美和感叹之情来读一读这首小诗。(学生自由朗读)
2.这么雄伟壮丽的瀑布，相信一定印在了你的脑海里，谁试着把它背给大家听听?如果背不下来也可以看着书读。(配乐诵读)
3.这就是作者笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗?(出示《望庐山瀑布》，生齐诵)
4.诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而作者笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，同学们想不想看一看?(欣赏各地瀑布图片)(看时间而定)
5.看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么? (看时间而定)
五、课堂小结
瀑布有的雄伟壮观，有的柔美俊俏，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，热爱大自然，赞美大自然，保护我们美丽的大自然吧!
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