人教版三年级下册语文课本第三十二课夸父追日教学建议

　　人教版三年级下册语文课本第三十二课《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。学习啦小编在此整理了人教版三年级下册语文课本第三十二课《夸父追日》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版三年级下册语文课本第三十二课《夸父追日》教学建议

　　1、自学课文，抓住主要内容：

　　这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。课文围绕夸父追日的故事展开，可以划分为三个部分。第一部分(第一自然段)，写了夸父为什么要追赶太阳的原因。从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向;第二部分(第二、三、四自然段)，描写了夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神;第三部分(第五自然段)，写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。最后，可引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。

　　2、感受神话的想象和神奇：

　　夸父追日神话最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。如，课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，教学时，可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

　　3、小练笔的指导：

　　课后的泡泡，实际上是一则小练笔，也是一种读书方法的引导。要提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人交流看法，慢慢就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。这种读书的方法可以迁移到其他组(册)的学习中。

　　人教版三年级下册语文课本第三十二课《夸父追日》教学札记

　　中国古代神话最大的特点是故事性强，内容神奇荒诞，具有浓厚的浪漫主义色彩。透过古代劳动人民丰富大胆的想象，极力的夸张，及英雄人物的塑造，我们可以感受古代劳动人民善良的心灵，美好的愿望。

　　《夸父追日》是一则趣味性很强的神话故事，想象神奇。《山海经》中就有最早的记录“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”被收录的文章作为课文，又在原文的基础上进行了改写，几处简写神奇的地方，通过丰富有夸张的想象，神奇化了。在教学中，王老师正是参透到了神话故事的意蕴，虚实融通，力求在读、品重点词句中，既引导学生感悟神话故事的语言特点——夸张，感受故事的神奇魅力，又在反复朗读、对话交流、想象说话中，不断升华人物的精神品质，夸父追求光明的决心和勇气。人物的形象趋于丰满，敬佩之情油然而生。同时，执教者充分认识到这是一篇略读课文，关注了学习方法的指导，教师的主导性与学生的主体性得以体现。

　　一句话，教学以生为本，课堂才会充满活力。

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