人教版语文三年级下册第十七课可贵的沉默教学设计
人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，学习啦小编在此整理了人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》教学设计1
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学过程】：
㈠导入新课
1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的?
2.今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
㈡初读课文，整体感知
1.课件出示两幅画面。
2.先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?为什么?
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手!”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。
㈢细读课文，体味情感
1.学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?让我们快来读读课文的
1—9自然段吧。
(学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的，祝贺的，也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)
⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!
2.学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句，读一读。
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同?
体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢?
伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢?真惭愧!”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?”……
④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱;通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
3.学习第14、15自然段
①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?
③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际，展开想象。
a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?
⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?学习最后两个自然段。
4.学习第16、17自然段
①自读，联系前文想一想：你读懂了什么?还有什么不懂之处?
②小组交流，把不懂的问题提出来。(可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”?)
③重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!
a.“享受”是什么意思?文中的“我”指的是谁?
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗?
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。
c.小组交流。
d.指名发言。
㈣老师总结，点明主题
1.这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课题，升华情感。
㈤拓展与延伸
1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2. 同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节(6月的第三个星期日)生日( )
母亲母亲节(5月的第二个星期日)生日( )妇女节(3月8日)买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节(9月10日)送一张贺卡
同学新年生日( )自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做xx事;几月几日帮xx同学做xx事;……
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