三年级语文下册第18课她是我的朋友课文

三年级语文下册第18课她是我的朋友课文

　　医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”学习啦小编在此整理了三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文-原文

　　我听说过这样一件事。

　　战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

　　附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

　　输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

　　“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?”

　　“阮恒。”

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

　　事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”

　　“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。

　　医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

　　三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文-教学设计

　　【教材简析】

　　这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　知识：

　　⑴认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。

　　⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

　　⑶能有感情地朗读课文。

　　能力：

　　⑴巩固联系上下文理解词语的能力。

　　⑵学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。

　　⑶练习表达自己的心理活动及感受的能力。

　　⑷培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。

　　2、过程与方法：

　　自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　【教学重难点】

　　体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，轻松导入

　　同学们，你们有朋友吗?你觉得什么是朋友?

　　今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、题目中“她”指的是谁?“我”指的又是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

　　2、开火车读课文，纠正读音。

　　3、说一说课文主要内容。

　　三、再读课文，理解内容

　　请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解?从哪儿了解到的?想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。

　　1、说说“迫在眉睫”是什么意思。

　　2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。

　　3、为什么说这件事迫在眉睫呢?找出书中的语句读出来。

　　4、指导朗读。读出急迫的语气。

　　四、细读课文，突破难点

　　1、默读课文，深入思考，画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。

　　2、补白练习，探究阮恒复杂的内心活动。

　　3、品读重点句段，体味情感：

　　①揣摩句子，学生试读。

　　②针对不足，教师范读。

　　③激引导，反复练读。

　　④展开想象，进行演读。

　　五、创设情境，练习表达

　　1、教师用语言进行熏陶感染。

　　2、同学们，你们现在的心里有着怎样的想法?最想说些什么?

　　3、提炼“凡人名言”。

　　六、升华情感，拓展延伸

　　课后读一些让你感动的关于朋友的文章，并推荐给同学们。

　　三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文-教学札记

　　《她是我的朋友》一文中，多次出现“血”字，而读音不同。由于“血”字读音时常变化，影响了学生对课文内容的理解和朗读。“血”字读音的变化有没有规律可循呢?有的老师说，在单音节词中读xiě，在双音节词中一般读xùe;有的教师则说，读哪个音都对。究竟怎样掌握呢?

　　河北省唐山市汉丰镇黄沽小学 李晓芳

　　“血”字有文白二读：一读xùe(文)，用作书面语读音;一读xiě(白)，用作口头语读音。但是，书面语和口头语有时候不大容易区分，要是按“血”字的用法来区分，就比较容易掌握了。

　　“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xùe。如：血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血统、血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、混血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷头、有血有肉。

　　“血”单独使用或用在短语(词组)中，属于口头语用法，应读成xiě。如：吐了一口血、血的教训、血的代价、像血一样红(以上属单用)，血脓、血块、血斑、鸡血、猪血、卖血、献血、验血、抽血(以上都是双音节短语，它们在普通话词典中不列为词条)。

　　值得一提的是，汉语的合成词与短语之间的界限，语法学界至今尚未彻底解决。不过在通常情况下还是可以区分的，那就是看它们在概念上的差异以及内部的结合关系紧密与否。合成词的概念是单纯的、固定的，不是语素意义的简单相加，其内部的结合关系比较紧密;而短语所表达的概念缺乏专指性，是几个词的意义的总和，其内部的结合关系比较松弛。例如：“流血牺牲”“流血事件”中的“流血”特指“牺牲生命或负伤”，因此是合成词，应该读xùe(词典上有);而“流血过多”的“流血”，并非指“牺牲生命或负伤”，而是指“流出的血”，因此是短语，应该读xiě。短语的内部结构关系比较松弛，它可以插入一些别的词语。例如：“鸡血-鸡的血”“献血-献了一次血”“抽血-抽了血-抽了一点血”“流血-流了点血-流出了血”。而合成词的内部结构比较紧密，一般是不能插入别的词语的，如“血水”不可说成“血和水”“血球”不可说成“血凝成的球”;只有少数动宾式的合成词内部可以插入别的词语，如“输血”可以说“输了一次血”“输300cc血”，但它还是合成词，因为它是医学上的专门术语，不是语素意义的简单相加，不等于“输送血液”。

　　当然，特例也有。那就是几个口语词，如“吐血、咯(kǎ)血、便血、血糊糊、血淋淋”和成语“一针见血”中的“血”要读成xiě。笔者发现词典上含有“血”字的成语中，只有“一针见血”的“血”注为xiě，其余都注音为xùe。究其原因，大概是“一针见血”这个成语来源于群众口语的缘故吧。记住了特例，其余场合的“血”字，只要掌握了它的用法，也就掌握了它的读音。如果还不放心，那么可以查《现代汉语词典》或《汉语成语词典》。