三年级下册语文试卷分析
考试后进行试卷分析极其重要。下面是学习啦小编为大家整理的三年级下册语文试卷分析，欢迎大家参阅。
三年级下册语文试卷分析(一)
本次语文期末考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析，谈点看法。
一、试卷的基本情况：
试卷通过基础知识(字、词、句)、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。
二、学生的完成情况：
尽管本次试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。
1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意;二是掌握得不够牢固;三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。
2、积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语，这部分内容学生完成较好。
3、句子部分出现的问题有三点：一是关联词使用不当，这主要是学生对关联词的关系掌握的不好造成的。二是判断句子对错，虽然内容都涉及课文，但由于学生对其理解不够，所以丢分也较多。三是整理句子顺序，内容是课文中的一段话，但学生丢分很严重。这是个值得深思的问题。
4、阅读题共两道，课内、课外各一题，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。
5、作文(共30+5=35分,5分为卷面分。)本次作文要求写的是：“我最想说的”这样的作文范围很宽，写人、记事、写景都可以，一般都不会离题。但学生丢分较多，原因是三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。
三、对今后教学的几点看法：
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现部分学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、加强学生的写字训练，这是势在必行的，因为学生的卷面整洁度普遍很差。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
三年级下册语文试卷分析(二)
一、试卷浅析
本学期三年级语文期末试卷，考察的内容比较丰富，要认的字、要写的词、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写，句子的补充，课外阅读和作文习作。应该说涉及的范围比较广，知识点面面俱到，重点突出。既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对三年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析：
二、考情分析
本次测试，三年级共有33人参考。平均分74.89，及格的人数是30人，及格率91.16%，优秀率45.3%。
本套考试试题共四大项，四大题。1—2题基础知识的考核，第3题是阅读能力的考核，第4题习作考察学生习作能力以及综合运用能力。
三、试题分析
第一题，看拼音写词语，此题学生完成得不够好。主要的问题还是有一部分学生在一二年级的时候，拼音没有学好，连声、韵母都不认识。更不用说拼读了。因此识字量不多。再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢，多横少点的现象较多。其中“慈祥” “欣喜” “鼓励” 这几个词语出错较多。
第二题， 填空题检查学生对课文内容的掌握程度，部分学生对古诗掌握不够。
第三题， 阅读题，学生对课内阅读完成较好。课外阅读失分较多。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，做漏题的现象较严重。像第4题在课文中画出答案，学生都很容易在原文中找到答案，但相当一部分学生直接没做。还有个别学生不会数段落。第2题是标点符号的选择，出错就在有一部分同学把感叹号和句号混淆了。错的学生不是特别多，在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。
第四题是 习作。这次写话要求学生题目要求学生 写自己最喜欢的人或动物部分写的比较成功，少部分学生内容不丰富 ，失分较重。
从本次学生答卷情况来看，学生的阅读部分完成得不够好，学生的基础知识掌握得还不够扎实。在今后应在基础知识掌握的前提下多写、多练。加大学生的阅读量，培养习作能力，增加词汇的积累。
四、今后努力的方向
1、加强对后进生的辅导，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。
2、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。
3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。
4、进一步加强与家长的合作，做好培优补差工作。特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书。
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