语文s版六年级下册故宫教案

语文s版六年级下册故宫教案

　　语文s版六年级下册《故宫》课文语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。学习啦小编在此整理了语文s版六年级下册《故宫》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　语文s版六年级下册《故宫》教案1

　　教学目标：

　　1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

　　2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

　　3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

　　4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

　　教学重点：

　　把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

　　教学难点：

　　把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

　　教法与学情分析：

　　本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

　　教学课型：精读课文

　　教学准备：

　　收集故宫的图片文字资料。课件。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

　　学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

　　二、检查预习.

　　1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

　　(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)

　　2.根据板书指名读相关的自然段。

　　【学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】

　　正音。相机学习生字词。

　　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

　　学生自由谈对词语的理解。

　　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。

　　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

　　亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。

　　永恒：永远不变。

　　矫健：强壮有力。

　　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。

　　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)

　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。(无价之宝)

　　(看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫?)

　　【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】

　　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

　　1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。

　　交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)

　　2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

　　3.交流。

　　第一部分(第1自然段)

　　简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

　　第二部分(2——9自然段)

　　详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

　　第三部分(第10自然段)

　　极为简略地介绍了故宫的文物。

　　第四部分(第11自然段)

　　总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

　　四、学习课文的第一和第四部分。

　　1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)

　　2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

　　【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】

　　(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。)

　　3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

　　4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)

　　回忆从前学过的类似的结构的课文。

　　五、课堂练习。

　　1.抄写生字词语。

　　2.自由背诵头尾两个自然段。

　　六、课后作业。

　　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

　　语文s版六年级下册《故宫》教案2

　　一、复习引入。

　　1.听写生词。

　　2.回忆课文的条理。

　　3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

　　二、细读理解。

　　1.默读第2——9自然段，思考下列问题。

　　(1)默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。

　　【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。】

　　(2)小组读第二自然段，讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。)

　　(3)抓住句子中的数据谈体会。

　　(4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)

　　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的?

　　(5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。)

　　(6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。

　　【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。】

　　(7)小组内交流导游词。

　　(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

　　(9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

　　【学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】

　　(10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

　　小结：第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

　　2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?

　　(相机出示课件和资料。)

　　3.总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)

　　三、总结拓展。

　　1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

　　2.谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗?

　　3.总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富!

　　板书设计：

　　20 故宫

　　总起一 位置 名称 历史 总体概况

　　分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿(详写) 后三殿(略写)

　　分述三 珍贵文物

　　总结四 永恒的文化殿堂

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