6年级下册数学黄冈小状元测试卷
在一份设计良好的考试试题卷面前，不仅能够体现出教师们对学生们的学习情况的掌握，更能体现出学生们的学习水平!以下是由学习啦小编收集整理的6年级数学测试卷，欢迎阅读!
6年级下册数学黄冈小状元测试卷
一、我会填。
1.八亿九千零五万写作( )，把它改写成以亿作单位的数是( )，省略亿后面的尾数约是( )。
2.( )÷15=45 =1.2︰( )=( )%=( )(小数)
3. 56 千克芝麻可以榨油38 千克，1千克芝麻可以榨油( )千克。每榨1千克油需要芝麻( )千克。
4.一个三角形三个内角的度数比是1︰2︰1，如果将三角形按角分类，这个三角形是( )三角形。
5. 如左图所示，把底面周长18.84厘米、高10厘米的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。这个长方体的底面积等于圆柱的( )，是( )平方厘米;圆柱的体积是( )立方厘米。
6.把10克盐溶解到100克水中，则盐和盐水的质量比为( )︰( )。
7.把1.3(•)、1.3、1.13、133.3%和1.34这五个数按从小到大的顺序排列起来是：( )<( )<( )<( )<( )。
8. 一个零件长5毫米，画在一幅图纸上，这个零件长15厘米，这幅图纸的比例尺是( )。
9. 把一根5厘米长的绳子对折两次。每段是全长的( )，每段的长是 ( )厘米。
10.把2米长的圆柱形木棒锯成三段，表面积增加了4平方分米，原来木棒的体积是( )立方分米。
二、我会判。(正确的打“√”，错误的打“×”)
1.体积相等的两个正方体，表面积一定相等。 ( )
2. 比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。 ( )
3.所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。 ( )
4.一种彩票的中奖率为1%，明明买了100张这种彩票，他一定会中奖。( )
5.一个长方体，它的长、宽、高都扩大2倍，它的体积扩大6倍。( )
6.“光明”牛奶包装盒上有“净含量：250毫升”的字样，这个250毫升是指包装盒的体积。 ( )
三、我会选。(将正确答案的序号填在括号内)
1.下面的年份中，是闰年的年份是( )年。
A.1994 B.1996 C.2010
2.在一幅地图上，用2厘米表示实际距离90千米，这幅地图的比例尺是( )。
A.1:4500 B.1:45000 C.1:4500000
3.一个圆柱底面直径为2分米，如果高减少1分米，表面积减少( )平方分米，体积减少( )立方分米。
A.3.14 B.6.28 C.12.56
4. a÷4=b(a、b都是非0自然数)，a和b的最大公因数是( )。
A. a B.b C.4
5. 下列三杯糖水，( )杯中的水最甜。
A.糖20克，水100克 B.糖10克，水30克 C.糖30克，水120克
6.小明去年体重增加了10%,今年加强了体育锻炼，体重减轻了10%，与去年相比他的体重( )。
A.轻了 B.重了 C.一样重
7.从一个正方形铁皮上分别剪下不同规格的圆片，剩下的废料( )。
A.剪法1多 B.剪法2多 C.同样多
四、我会计算。
1.直接写得数。
0.8÷0.02= 4×25%= 1÷0.1÷0.1= 0.78+27 +0.22=
54 +45 ×0= 34 ÷34 ÷43 = 100×3.4= 0.3 -0.2 =
2.脱式计算。(能简算的要简算)
79 ÷(23 +29 ) 5.13×99+0.513×10
12×( 56 + -13 ) 3.75×425 +1.6×334
3.求未知数x。
1.6x-4×3=36 x︰12= 0.5︰4
五、求下图阴影部分的面积。(单位：米)
六、按1︰2的比画出三角形缩小后的图形。
六年级数学应用题
1.农场计划种植1800棵果树。先试种了100棵，其中没有成活的有10棵。试种时树苗的成活率是多少?
2.甲乙两个书架，共存书220本，取出甲书架的14 是30本，甲乙两个书架原来各有书多少本?
3.亮亮家造了新房，准备用边长是0.4米的正方形地砖装饰客厅地面，这样需要180块，装修老师建议改用面积是0.36平方米的正方形地砖铺地。请你算一算需要多少块?(用比例解答)
4.右图是六(1)期末考试数学成绩统计图。
(1)该班共有学生( )人;
(2)分数在( )～( )的人数最多，占全班人数的( )%;
(3)这次考试的及格率是( )%;
(4)如果90分以上为优秀，这次考试的优秀率是( )%。
5. 挖一个山洞，甲队独挖要20天完成，乙队独挖要30天才完成，两队合挖10天后，还剩下多少任务没完成?
6.把一个长、宽、高分别是9厘米、7厘米、3厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块，熔铸成一个圆柱体，这个圆柱体底面直径是20厘米，高是多少厘米?
六年级数学教材特点
本册教材内容丰富，注重体现知识的形成过程，关注学生的经验与体验，鼓励算法多样化和解决策略的多样化，这与课程标准的基本理念是一致的。此外，本册教材还有它自己的特点：
例如，在教学小数乘、除法的过程中，教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探索解决有 关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，有利于学生对这部分知识点的掌握，减轻了学生的负担;同时，教材也没有出现文字概括形式的 计算法则，而是让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法，教材只是展示学生探索笔算算法的过程，起到知识引导的作用。另外教材还注意把计 算教学和解决问题有机结合起来，使学生在掌握算理算法的同时，获得解决问题策略的训练，培养其探索意识和能力，从而提高了学生的数学素养。
在小学阶段学生以形象思维为主，本册教材安排的“简易方程”一章就是从学生熟悉的探索规律入 手，由符号表示数过渡到用字母表示数。简易方程是小学阶段正式教学代数初步知识的开始，是对数量关系认识过程中的一次飞跃。与以往的教材相比，本书对简易 内容的呈现和展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，注重体现知识的形成过程;以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理，既有利于 加强中小学数学教学的衔接，也有利于学生逻辑思维能力的发展;将解方程与解决实际问题的教学有机结合，培养了学生的数学应用意识同时，提高解决问题的能 力。另外将方程的思想渗透给学生，为其以后学习相关内容做好了铺垫。
本册教材在“数学广角”单元还安排了简单的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有 着广泛的应用，教材通过一些简单的实例，使学生初步体会数字编码在实际生活中的应用，了解并初步掌握这一数学思想方法，感受数学的魅力，培养他们探索数学 的兴趣和欣赏数学美的意识。
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