初三政治考试分析
当初三政治考试结束之后，无论成绩好坏，都要对试卷进行一次分析。下面是学习啦小编收集整理的初三政治考试的分析以供大家学习参考。
初三政治考试分析(一)
本次期中考试试卷系从兄弟学校引进，考试内容为人教版教材九年级两个单元1-5课内容。试卷包括选择题，简答题、材料分析题、实践探究题四种题型。
选择题共三十道题，每题一分合计三十分。关于责任与角色的内容1分，涉及对外开放3分个人与集体、个人利益与集体利益关系2分，不言代价与回报、热心公益2分，民族关系问题2分，祖国统一两岸关系3分，科教兴国战略3分，保护环境与实施可持续发展战略4分，民族文化与民族精神3分，计划生育1分，关于三个代表1分，青少年历史使命1分，主要矛盾、根本任务2分，取得各项成绩的根本原因和原因2分。选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为28分(有一道题目答案存在争议)，最低分为15分，总体状况不理想，这除了试题本身较难这一原因外，还可能在于学生平时书本还不够熟练，对知识的领会还不够深，今后要加强这些方面的训练。
简答题10分，考的是教科书的循环使用利国利民，利在何处，重点考查的是学生对事物的分析和评价，学会从多个角度分析和认识问题，对应的知识点是节约资源，保护环境，实施可持续发展战略，社会责任感等，联系实际还为国家和家庭能够节省了经费，减轻了国家和家庭的经济负担培养了学生爱护课本等良好的行为习惯培养其珍惜资源爱护环境的意识和强烈的社会责任感等。这一题材料来源与学生生活实际，学生很熟悉，所以作答相对较容易，大部分学生都能说出所以然。
材料分析题两大题，关于国际局势变化和对外开放的内容16分，涉及中华文化的24分，共计40分。文化方面的内容包括讲到文化你会想到什么?如何正确对待外来文化?京剧进入九年义务教育音乐课程谈谈自己的看法。前面的题目基本上都比较客观，只有最后一题对京剧进入义务教育音乐课程的题目考察学生在掌握教材知识的基础上，应用知识去分析问题、解决问题的能力，同时也考察学生对我国传统文化的正确认识和情感。此题能反映出学生的正确情感和解题技巧与能力，部分学生发挥很好，有部分学生情感正确，理论联系实际能力差，语言苍白无力，难以说服打动人，得分不理想。
第四大题实践探究题出示的是两段材料，第一段材料考点是关于责任的，既要树立责任意识，对自己负责，第二段材料对学生参加社会实践活动的认识，对应的课本知识是热心公益，服务社会或是面对责任不言代价与回报。解答这两题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知识的对应点，找准了对应点，在课本知识熟练的情况下，答题就没有什么困难了。从答题情况来看，能够抓住题意，回归课本，找准对应点，准确答题的有之，大概了解题意，不分青红皂白跟着感觉走，试卷写得满满当当但得分不高的有之，随手写几句，意思表达不充分的有之。后两种情况多数属于学生题意不清、课本不熟、答题没技巧，所以很难得到高分。
总体来说，本次试卷作为期中考试卷，难度还是有些大，综合分析理解占很大比重，纯粹识记的内容很少，学生在没有系统复习的情况下做题能得心应手的却不容易。最高成绩97分，最低分35分，不及格学生还占有相当一部分比例。考试也暴露出一些亟待改进的问题。
1解题能力薄弱。学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。
2分析问题不全面，草率作答，条理不清。
3语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。
4极个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事。
为了改变以上几种状况，今后我在教学中将着手从以下几方面努力。
1、认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。
2，注重基础知识，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。
4、做好学生的思想工作，帮助一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，帮助其认识思想品德课学习重要性，端正学生学习态度，主动完成自己学习任务，争取每次考试都能交出一张满意的答卷。
初三政治考试分析(二)
一、试题分析
本次试题本着夯实基础为原则，引导学生去关注教材，认真读书为目的，在题型上基本按照中考模式命题，难易程度适中，注重基本知识点的记忆，基本能力的训练，在题量上按照一个半小时的时间命题。
1、试卷的基本情况：
九年级思想品德期中考试卷考查内容为九年级思想品德第一、二内容。满分100分，考试时间90分钟，共36题，其中第一大题单项选择题30小题，共45分;第二大题共6小题，8小问，共55分。
2、试卷的基本特点：
(1)依纲据本。命题依据九年级教科书的内容，没有超出规定的范围。
(2)基础性强。试题立足于基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。
(3)难度适中。整卷的试题难度应该说是适中的。基于目前初中学生的学习能力和初中思品教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
二、学生分析
1、成绩分析
初三.二平均分 77.6分。优秀率48 %，及格率96%。超过90分的有4人，全班有12人介于80—90之间。60分以下有2人。
初三.一平均分69.8分。优秀率22 %，及格率78%。超过90分的有2人，全班有4人介于80—90之间。60分以下有2人。
从成绩看，没有我想象的好。我的理想中的学生成绩应该是平均90分以上。
2、试卷反映出的一些问题：
(1)、捕捉信息的能力、概括能力欠缺，如6、29、30、33题
(2)、不按题目要求去做，审题不清，随意性大。32题、34题
(3)、答题技巧欠缺。不能将观点和材料有机地结合，尤其表现在材料分析题上面，不能准确地选取答题角度答题，或者只答观点，不结合材料。36题
(4)、说话不完整，表达不明确，条理不清晰，语言不规范。
(5)、答题的灵活性较差。死记硬背的多，缺乏灵活运用知识的能力。反映在开卷上就是盲目抄书，不能合理有效地运用所学知识点。这是普遍现象。
3、按照考试状况和平时的表现，我把学生分成以下几种情况：
(1)比较聪明、学习习惯较好的。如李妍竺、橐津、李美琪、张湘崎、王慧欣、刘倩茹、李可欣、杨鑫、周麟姝、李美琪、梁路。
(2)学习认真、但效率较低、效果较差的。如丁宇、张博群、王璐、李安琪、林朝旭、王静怡等
(3)不用功，习惯不好，上课不认真听，作业完成质量不高。象卢子杰、胡炳生、张艺腾、李中圆、王政、张启航、奚宇。这类同学有很大的学习潜力，需要加强管理。
(4)聪明、但不够认真的。如王子一、李灿尧、周日则、朱继宏、王博、张漠、
三、 教师情况分析
从刚才学生的状况反 应出老师也存在一些问题：
1、课堂上虽然有意识地以学生为主，但往往给学生思考，探究的时间太短。总是急于求成地告诉他们现成的答案，导致学生懒于动脑，缺乏求异思维。
2、课堂上习惯锻炼他们的口语表达能力，而往往忽略了书面表达能力的培养，导致部分学生逻辑思维能力，语言规范性较差。
3、只重视强调、不注重检查，训练的还不到位。导致学生的做题经验和熟练程度不够。
四、 具体措施
1、抓实抓牢基础知识和基本技能的教学。按《课标》及《考试范围》梳理知识点，并要求学生熟记知识点、对于重要知识点要堂堂清，各个清。
2、强化答题技巧和方法的训练。如如何审题、如何运用所学知识点、如何学会捕捉有效信息、提过分析能力、理解问题的能力。加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语，加强政治语言规范化表述的教学。重点是课堂上留给学生充足的自我发展的空间，给他们充分表达自我观点的机会。同时，引导学生独立完成练习题，而不是急于求成地直接将答案塞给他们。对于表达能力强的同学予以奖励和鼓励。
3、加强资源与评价的练习，引导学生认真做好每一道题。并且落实到卷面的文字上。
4、加强学法指导。掌握应对开卷考试的学习方法，如熟悉教材并学会熟练运用教材。
5、强调答题规范性。如标出知识点的序号，答案的卷面布局要美观，要说完整的话等。加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语，加强政治语言规范化表述的教学。重点是课堂上留给学生充足的自我发展的空间，给他们充分表达自我观点的机会。同时，引导学生独立完成练习题，而不是急于求成地直接将答案塞给他们。对于表达能力强的同学予以奖励和鼓励。
初三政治考试分析(三)
一、试卷分析：
本次考试是人教版政治九年级第一单元的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。从试题内容看，注重考查政治基础知识和基本技能;关注了学生学习过程和方法;关注学生思维过程和思维方法;还关注了学生的探究能力;体现情感态度与价值观。总的来说这次考试的难度不是很大，对基础问题的考查力度较大。
选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。在考试中有个别的题争议较大，学生在这个问题上容易失分。非选择题总的来说有一定难度，对于三四班的学生而言要想把分抓住有一定的困难。
二、答题情况分析：
1、一分两率：
三班：平均分56.38 优秀率0% 及格率42.3%
四班：平均分56.04 优秀率3.7% 及格率29.6%
2、答题情况：
单项选择题做得一般，平均分在36分。个别同学甚至失分严重。失分高的题有：17、22占75%，15、21占45%。
31题失分原因主要是学生没有答出责任和角色的关系就直接表明观点，然后说明理由。
32题失分原因只要是学生没有从正反两面答出自己对自己负责的原因，只答了一方面。
33题答题情况良好，满分率占50%。但个别同学失分严重。
34题(1)和31题一样，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。
(2)是考察关爱集体的表现，这个问题要求同学背熟了，但答的还是不理想，只有一小部分能得满分。
35题，需要学生概括，对于概括能力不足的同学，有一定的难度。同时答题不规范。
36题，要么简单一句，要么长篇大论，没有终点，语无伦次，语言表达能力和组织能力差。答题出现不规范。
三、存在问题的原因及改进意见
1、存在问题的原因：
(1)学习态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地学习。
(2)基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
(3)分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问。不能多角度、多层面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。同时不能将材料和观点有机地结合起来。综观学生的主观题答案，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案没有运用书本中的理论知识，没有针对性的思考分析，这一现象制约了考试的优分率的提高。
2、改进措施：
综合这次考试，成绩不是很理想，问题也是很多，但是一次考试就有一次的收获，一次考试就要得出新的经验。把每次考试当成下一段教学的指明灯，把我们的缺点照出来，把我们的优点继续发扬。为此，我们还有新的措施：
(1)更加注意基础知识的复习和巩固，夯实基础。
(2)加强学生对知识概括能力的培养。
(4)加强解题思路和解题方法的指导，让同学尽快适应中考的要求。
(5)抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。
(6)教学中要注意理论和实际相结合，特别是与社会热点、焦点问题的结合，要多贴近学生实际，设计一些开放性试题，给学生提供较大发散思维空间，创新颖的思考的问题的情境，更新理念，努力探索新的课堂教学模式，不断增强政治课教学的针对性、实效性和社会性。
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