九年级语文下册第三单元测试卷(附答案)
九年级语文下册第三单元测试卷(附答案)
初三语文的学习，需要多下时间和功夫，牢固掌握知识点，才能让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。下面是学习啦小编整理的初三语文测试卷，供大家学习参考。有空抽时间温习一定有收获。
九年级语文下册第三单元自主学习测试卷(附答案)
(90分钟 100分)
一、基础知识的积累与运用(18分)
1.选出下列词语中加粗字的读音相同的一项( )(2分) A.禅师 C.数落
禅让
B.吓唬 D.弹唱
吓人 子弹
数见不鲜
2.选出下列词语中没有错别字的一项( )(2分) A.座无虚席 C.辨伪去妄
坐井观天 忘自菲薄
B.一丝不苟 D.拾金不昧
狗延残喘 梦昧以求
3.下列画线词语在句子中的意思解释不当的一项是( )(3分) A.可以这样说，在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳光大道。(这里比喻成才的途径非常宽广)
B.韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产。(指家庭经济生活)
C.用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，它们是有力的武器。(这里指用鞭子或板子打的意思)
D.她不是不想去救球，她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的球。(这里形容来球变化莫测，难以捉摸)
4.下列句子没有语病的一句是( )(3分)
A.回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。
B.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
C.我用了整整一小时左右，才写完了这篇作文。
D.语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
5.对下列各句的修辞手法判断有误的一项是( )(3分)
A.我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。(比喻)
B.朔气传金拆，寒光照铁衣。(对偶)
C.你不觉得我们班的学生很努力吗?(设问)
D.远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。(拟人)
6.参照句中加粗的部分，在空白处填入恰当的词语。(2分)
不破不立，不塞不 ，不止不 ，这就是事物发展的辩证法。
7.与下面的这段文字连接最为顺畅的一个句子是( )(3分)
对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢?还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢?
。
A.从全面发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的
B.为了让学生成为“四有”新人，我们的回答应该是肯定的
C.如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就给出错误的解答
D.只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的
二、阅读理解(32分)
(一)阅读下面文章，回答1～4题(14分)
母爱的境界
我发过誓，从此再也不吃黄鳝了，因为我不知它们中的哪一位是“母亲”。 也许我应该讲一讲我的忏悔。去年到南方，看见黄鳝出奇地便宜，平素在北方是很少有这种口福的，我很想过一把瘾，便就地买了若干。正待宰杀时，一位当地老太太说：“黄鳝的营养全在血里，炖肉堡汤会更好。”
我返回家中，如法炮制。水沸锅开后，将黄鳝投入，发现它们的死相不尽相同，九条黄鳝中八条或扭或直挺地浸在水中而死;另一条则弓着身子，头和尾在水里，肚子呈“几”字形弓出沸腾的水面。这条与众不同的黄鳝给我增添了麻烦，头和尾都熟了，腹部却还生。正待把它重新放锅里去煮时，同伴说，准是它肚子里面吃了一条泥鳅。于是我便剖开来验证。谁料剖开一看，里面全是籽，原来它是一个“母亲”。原来它弓着身子是在尽力保全它的孩子!我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食欲了。
许久之后，我依然缅怀着这位“母亲”，想象它赴死的情景：当进入沸水时，这位“母亲”知道灾难来临，就拼命挣扎，希望能找到一个凉爽之处。此时，它便本能地把腹部挺出滚烫的水面，去保全孩子，再无别的选择。可是要把腹部挺出水面，就必须使头尾形成一个支点，这里只有锅底，而锅底正被熊熊烈火舔着。它没有半点犹豫，把头和尾贴在了炽热的锅底上，用力地弓起鼓胀胀的腹部，渴望它的孩子免受灭顶之灾。锅很热，贴在锅上的皮肤瞬间成了熟肉，粘在了锅底上。它疼痛难忍，这个痛苦的过程相对来说很漫长，需要巨大的毅力，更需要超乎极限的忍受力。水变得更热了，其他的鳝鱼都在翻滚，跳跃，垂死挣扎，而它却纹丝不动，咬紧牙关一直尽力地挺着，挺着，直至死亡也没有改变它拯救孩子的意志和形状。
我不得不赞叹：这是一位伟大的“母亲”，它忍着悲衔着爱，蹈着死护着生。鳝鱼是一种低等的动物，可它却同人类一样具有与生俱来的“母爱”。在危难之际，它向人类显示了这种可歌可泣的“母爱”。
也许母爱都是相同的。产房里，每一位难产的母亲都在声嘶力竭地喊“我要孩子”;洪水中，每一位母亲都在竭尽全力地把孩子推向安全的地方……
黄鳝的故事使我刻骨铭心。由此我想，地球是我们人类共同的母亲，让我们永远铭记伟大的母爱，热爱大自然，热爱天地间所有的母亲吧!
1.结合文章，请你解释下列词语。(4分)
忏悔：
油然而生： 灭顶之灾： 竭尽全力：
2.你读了“我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食
欲了”这句话后：(1)你认为作者的“罪恶感”指的是什么?(2)“我们的兴致”又指什么?(3)没有食欲的原因是什么?(6分)
3.黄鳝“母亲”、自然“母亲”、地球“母亲”，它们都作出了哪些伟大
的牺牲?(2分)
4.读完本文后，你将如何报答你的母亲呢?(2分)
(二)阅读下面议论文，并回答文后的问题(18分)
放大美好 岳健国
有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗中?”盲人回答：“我痛苦干什么?和聋子相比，我能听见声音;和下肢瘫痪的人相比，我能行走;和哑巴相比，我能说话。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。”
任何人都可以确信，你的一般生理缺陷都能通过你的顽强拼搏予以克服，生
活中的失意和遭遇更不是不可yú越的。
爱迪生12岁起就再也没有听过鸟叫，永远与歌声笑声无缘。但他不在意，
认为这不但不是障碍，也许可能有益。因为耳聋可以避免许多不必要的干扰，不必与人闲聊，可以省下大量时间读书、钻研。有人问他为什么不发明一种助听器，他反问：“你在过去的24小时所听到的声音中，有多少是非听不可的?”又说：“如果别人必须对着你边比划边大声喊叫，一般都不必担心他撒谎、造谣。” 明明是一种缺陷和痛苦，却被爱迪生分析和体验出这么多“优越性”，他也是在放大美好。
爱迪生在耳聋后的一段时间无疑是十分痛苦的。但如果一味痛苦下去，永远
背负沉重的“痛苦”包袱，那就成了另一个平庸、失败的爱迪生。他的幸运、他的成功，在于他能及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造出生命的奇迹。所以前面所说的那位盲人，并不是掐断感知危机的那根神经，麻醉和欺骗自己;相反，他是让生命仅有的美好，发挥最大的效能，激励自己意气风发，不懈搏击。
拿自己的社会地位去跟美国总统相比，拿自己的财产去跟比尔〃盖茨相比，
拿自己的容貌去跟杨贵妃相比，这世界上千分之九百九十九的人都会痛不欲生，但生活中确实有人为此而折磨自己。这种人是无端寻找和放大痛苦，结果或者消极沉沦或者tǐng而走险。
每个人享有的“美好”都有限，有的人甚至少得可怜。让我们都能科学地放
大美好，满怀信心地面对人生风雨。
1.解词或根据拼音写出汉字。(4分)
(1)不可yú( )越 (2)tǐng( )而走险
(3)矢志不移：
(4)痛不欲生：
2.这篇短文阐述的主要观点是什么?请用自己的话来回答。(10个字以内)(2分)
3.面对“耳聋”这一人生不幸，爱迪生是如何“放大美好”的?(2分)
4.文章使用的论证方法有 、 (2分)
5.文章最后一段说到“让我们都能科学地放大美好”，你怎样理解“科学”一词?(3分)
6.读完本文，请联系自己的实际谈谈你是否也学会了“放大美好”?你将
如何“放大美好”?(80字左右)(5分)
三、创新作文(50分)
“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。”其实，又何尝是真、善、美，生活中还有假、恶、丑。真、善、美使人愉悦，令人感动;假、恶、丑叫人厌恶，令人愤慨。细心的同学，不知你发现了什么?有什么感悟?请把你独特的体验写出来，题目自拟，不少于600字。
参考答案
一、1.B 点拨：A中“禅让”应读shàn，C中“数见不鲜”应读shuî，D
中“子弹”应读dàn。
2.A 点拨：B中“狗”应为“苟”，C中“忘”应为“妄”，D中“梦昧
以求”中的“昧”应为“寐”。
3.C 点拨：不能用本义去解释词语，这里应是“打击、挖苦”之意。
4.A 点拨：B中肩负应和“重担”“重任”搭配，C中应去掉“左右”，
前后矛盾，D中去掉“坏”。
5.C 点拨：应是反问，设问是自问自答，有问有答。
6.流 行 点拨：根据前文，知道应填反义词。
7.C 点拨：要弄清前后文意思，答案即可出来。
二、(一)1.忏悔：悔过。油然而生：自然而然地产生。 灭顶之灾：形
容灾难很重，危及生命。 竭尽全力：用完自己的力气。 点拨：把词语放到句子中，在具体的语言环境中去理解。
2.(1)作者认为伤害得不仅是一条黄鳝，而且伤害了黄鳝保全自己孩子的善
良之心。(2)过一把瘾，满足一次口福。(3)没有食欲是作者感到这是对善良之心的一种伤害。
点拨：从文中找答案，要深刻理解文意。
3.黄鳝牺牲自己，保全了自己的后代;自然给人以阳光雨露、食物、空气、流水、鲜花、芳草，人离了自然是不能生存的;地球是人类赖以生存的摇篮，没有了地球，人类将无法存身。
4.认真学习，增长本领，回报母亲，孝敬母亲。 点拨：要言之成理。 (二)1.(1)逾 点拨：不要写成“愈”。(2)铤 点拨：不可写成“挺”。
(3)发誓立志，永不改变。(4)悲痛得不想活下去。 点拨：放到具体的语言环境中去理解。
2.要学会放大美好。 点拨：要根据文意，根据标题来概括。
3.爱迪生认为耳聋可以使他避免许多不必要的干扰，省下大量的时间读书钻研，还可以让他辨别别人的真话和谎言。 点拨：要学会从文中找答案。
4.举例论证 对比论证
点拨：从四种论证方法“举例论证”“比喻论证”“道理论证”“对比论证”中去寻找。
5.科学是指能够及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的过失、缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造生命的奇迹。
点拨：从文中找答案。
6.跟残疾人相比，我是健康的，跟贫穷孩子相比，我能吃饱穿暖，还能坐在明亮的教室里学习，我没有理由不珍爱生命，没有理由不思进取。
点拨：可结合自己的实际，谈自己如何积极乐观地对待生活或生命的不足即可。
三、作文思路：提示中已告诉我们应从生活中的现象谈起，而且要从现象看本质，要写出自己独特的体验。注意从生活中挖掘素材，不要凭空想象。
例文： 爱的谎言
我生活在一个欺骗的世界里。(点评：开头设置悬念，吸引读者阅读。) 爸爸对妈妈说：“嫁给我吧，我会给你幸福。”甜蜜的欺骗于是有了我。 叔伯们对爷爷说：“爸，我们会赚钱孝敬您老的。”动人的欺骗于是有了爷孙俩相依为命、家徒四壁的潦倒。
我在欺骗中生，也在欺骗中活。当小朋友们还是舔着指头唱“娃哈哈”的年纪，我已经高明得能够轻易区分谁是爸爸这边的，谁是妈妈这边的。为了学费，
3.黄鳝牺牲自己，保全了自己的后代;自然给人以阳光雨露、食物、空气、流水、鲜花、芳草，人离了自然是不能生存的;地球是人类赖以生存的摇篮，没有了地球，人类将无法存身。
4.认真学习，增长本领，回报母亲，孝敬母亲。 点拨：要言之成理。 (二)1.(1)逾 点拨：不要写成“愈”。(2)铤 点拨：不可写成“挺”。
(3)发誓立志，永不改变。(4)悲痛得不想活下去。 点拨：放到具体的语言环境中去理解。
2.要学会放大美好。 点拨：要根据文意，根据标题来概括。
3.爱迪生认为耳聋可以使他避免许多不必要的干扰，省下大量的时间读书钻研，还可以让他辨别别人的真话和谎言。 点拨：要学会从文中找答案。
4.举例论证 对比论证
点拨：从四种论证方法“举例论证”“比喻论证”“道理论证”“对比论证”中去寻找。
5.科学是指能够及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的过失、缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造生命的奇迹。
点拨：从文中找答案。
6.跟残疾人相比，我是健康的，跟贫穷孩子相比，我能吃饱穿暖，还能坐在明亮的教室里学习，我没有理由不珍爱生命，没有理由不思进取。
点拨：可结合自己的实际，谈自己如何积极乐观地对待生活或生命的不足即可。
三、作文思路：提示中已告诉我们应从生活中的现象谈起，而且要从现象看本质，要写出自己独特的体验。注意从生活中挖掘素材，不要凭空想象。
例文： 爱的谎言
我生活在一个欺骗的世界里。(点评：开头设置悬念，吸引读者阅读。) 爸爸对妈妈说：“嫁给我吧，我会给你幸福。”甜蜜的欺骗于是有了我。 叔伯们对爷爷说：“爸，我们会赚钱孝敬您老的。”动人的欺骗于是有了爷孙俩相依为命、家徒四壁的潦倒。
我在欺骗中生，也在欺骗中活。当小朋友们还是舔着指头唱“娃哈哈”的年纪，我已经高明得能够轻易区分谁是爸爸这边的，谁是妈妈这边的。为了学费，