人教版语文九年级下册第三单元测试题
教师们要如何准备单元测试题呢？接下来是学习啦小编为大家带来的关于人教版语文九年级下册第三单元测试题，希望会给大家带来帮助。
人教版语文九年级下册第三单元测试题：
一积累·运用
1 给下列加点字注音。
云翳()佝偻()黑黝黝()沙砾()瘠薄()
2.指出下列词语中有错别字的一项()
A.稀稀落落难以置信引颈受戮B.周到如砥浩瀚无垠遮天蔽日
C.万籁具寂万物鼎盛沉默寡言D.郁郁葱葱袅袅烟云山崩地裂
(1)生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
(2)她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(3)人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。
(4)干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。
A.比喻排比拟人拟人B.拟人排比拟人拟人
C.比喻对比比喻拟人D.拟人对比拟人比喻
4.用古诗文原句填空。
①出淤泥而不染，。(周敦颐《爱莲说》)
②大漠孤烟直，。(王维《使至塞上》)
③但愿人长久，。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
④，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
5.下列各句没有语病的一句是()
A.你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。Jw
B.在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。89*rKC
C.改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。1nc
D.到安吉旅游，竹博园不可不去，因为它浓缩了中国五千年的竹文明史。
6.画线词语在句中含有褒义色彩的是()
A.不是每一道江流都能人海，不流动的便成了死湖。
B.有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。
C.终于有一天，他蘑蘑地望见了大梅。
7.选出关联词语填写正确的一项：
(1)这个攀登的人一般是深受感动，忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。()
A.可是也B.但并且C.并且还D。可是并且
(2)这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。()
A.但是而且B.然而而且C.而且然而D。因为所以
8.按表达的需要，填入句中横线处最恰当的一句是()
要记住：不是每一道江流都能人海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
A.不生长的便成了空壳。B.不生长的便成了空壳!
C.不生长的还不成了空壳?D.不生长的便成空壳了啊1
9.读下面的文字，回答问题。
“_____________，惟见长江天际流。”水就有了长度，流动着喜怒哀乐的情绪，这便有了河。一条河是一个绮丽多彩的世界，是载得起的现实，是流得动的历史。
“君不见黄河之水天上来，_____________。”水就有了广度，孕育着阴晴圆缺的生活，这便有了海。占有海，就拥有了纯纯的阳光之味;占有海，就拥有了柔柔的月光之吻;占有海，就拥有了烈烈的生活之情。
“_____________，_____________。”水就有了深度，蓄满了悲欢离合的存在，这便有了潭。桃花潭的传说，让我们读懂了友情，读懂了诗意……
水是春，播种了一年的种子，溢出了一生的灵气。
水是夏，_____________，_____________。
水是秋，生长出了满世界的黄金，享受着一生的快乐。
水是冬，_____________，_____________。
(1) 在文中横线上填上合适的诗句。
(2) 仿照前后的句式，把横线上句子补充完整，组成排比句。
10.现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“泉水叮咚”、“拉登他爸”、“给萨达姆打电话”、“快乐小鸟”、“穷的只剩美元”“诗坛雏燕”、“世界末日”、“睡梦中的雄狮”、“毒蛇”、“沉睡的贝壳”等等。
你觉得哪些网名好，哪些网名不好?请你说出理由。
二阅读理解
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙。斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖;这时候他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来迎接他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生。
11.根据选文内容填空。
我们的生命历程中，要经历逆境，也要经历顺境，如向东流的一江春水会遇到悬岩峭壁、、，也会遇到、一样。
12.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句的含义是什么?
13.选文中加点的“再”字有什么作用?
14.选文所描写的几个“有时候”给我们以什么样的启示?
(二)
冬日絮语
①每每到了冬日，才能实实在在触摸到了岁月。年是冬日中间的分界。有了这分界，便在年前感到岁月一天天变短，直到残剩无多!过了年忽然又有大把的日子，成了时光的富翁，一下子真的大有可为了。
②岁月是用时光来计算的。那么时光又在哪里?在钟表上，日历上，还是行走在窗前的阳光里?
③窗子是房屋最迷人的镜框。节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结玻璃上的冰雪融化;它总是先从中间化开，向四边蔓延。透过这美妙的冰洞，我发现原来严冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，总有荫影遮翳，葱茏却幽暗。小树林又何曾有这般光明?我忽然对老人这个概念生了敬意。只有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这小树林一般明彻。只有这彻底的通彻，才能有此无边的安宁。安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中惟有创造者所拥有的自享才是人生真正的幸福。
④朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子!”
⑤A这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，它的叶筋舒展着舒畅又潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了!严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得。
⑥自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。它照进并充满每一片叶子和每一根叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮、圣洁。我还看见绿色的汁液在通明的叶子里流动。这汁液就是血液。人的血液是鲜红的，植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透明的，因为世界的纯洁来自于心灵的透明。但是为什么我们每个人都说自己纯洁，而整个世界却仍旧一片混沌呢?
⑦我还发现，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的神奇。任何事物都同时证实着另一个事物的存在。伟大的出现说明庸人的无所不在;分离愈远的情人，愈显示了他们的心丝毫没有分离;小人的恶言恶语不恰好表达你的高不可攀和无法企及吗?而骗子无法从你身上骗走的，正是你那无比珍贵的单纯。老人的生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长?生命的计量，在于它的长度，还是宽度与深度?
⑧冬日里，太阳环绕地球的轨道变得又斜又低。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却长驱直入，直射在我北面的墙壁上。B一尊唐代的木佛一直伫立在阴影里沉思，此刻迎着一束光芒无声地微笑了。
(9)阳光还要充满我的世界，它化为闪闪烁烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影又执著又调皮，阳光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看见被阳光照得晶晶发光的游动的尘埃。这令我十分迷惑：黑暗与光明的界限究竟在哪里?黑夜与晨曦的界限呢?来自于早醒的鸟第一声的啼叫吗……这叫声由于被晨露滋润而异样地清亮。
(10)但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是从音箱里散发出来的闪光的琴音。鲁宾斯坦的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵;他还用手思索，用手感应，用手触动色彩，用手试探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光束，散布在空间!那些旋律片段好似一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。有时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创造出一个辉煌夺目的太阳。我便在一张寄给远方的失意朋友的新年贺卡上，写了一句话：
你想得到的一切安慰都在音乐里。
冬日里最令人莫解的还是天空。
(11)盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云吞没的最后一块蓝天，好似天空的一个洞，无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无边无际地展开!空阔、高远、清澈、庄严!除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去，这不仅由于它冷冽寥廓，而是因为它大得……大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只有在夜间，寒空中才有星星闪烁。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停歇地从一个驿站奔向下一个驿站?为谁送信?为了宇宙间那一桩永恒的爱吗?
(12)C我从大地注视着这冬天的脚步，看看它究竟怎样一步步、沿着哪个方向一直走到春天?(冯骥才文)
15.文章开头，作者为什么说“年是冬日中间的分界”?作者由此引出什么话题?
16.第3段通过对冬日阳光的描写，作者表现了冬天的什么特点?
17.朋友送来的“香棒”给了作者哪些发现?
18.第10段中写鲁宾斯坦的琴音有什么作用?
19.本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的三个句子中任选一句作赏析。(可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答)
选()，赏析：
三、作文
20.以“亮点”为话题，写一篇作文，联系实际，任选一个角度构思立意，写一篇文章。或叙写故事，或发表议论，或抒发感想。体裁不限，题目自拟，字数不少于500个。
人教版语文九年级下册第三单元测试题答案：
第一部分
一、1.yìlóuyóulìjítan2.C“万籁具寂”应为“万籁俱寂”3.A4..濯清涟而不妖长河落日圆千里共婵娟落花不是无情物5.B6.D7.(1)B(2)B8.B9.(1)孤帆远影碧空尽奔流到海不复回桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(2)萦绕着蝉见光明的歌声，唱出了一生的激情。绘织了纯美江山的诗图，画出了一生的浪漫。10.“泉水叮咚”、“快乐小鸟”、“诗坛雏燕”、“睡梦中的雄狮”、“沉睡的贝壳”这些网名好，或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。“拉登他爸”、“给萨达姆打电话”、“穷的只剩美元”、“世界末日”、“毒蛇”这些网名不好，表达了灰色思想和消极的情绪。
第二部分
一、11、巉岩前阻、暴风雨;细细的平沙、晚霞和新月
12、形象地表现经过奋斗的人在回顾生命历程时平和宁静的心境
13、连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。
14、生命的历程是丰富多彩的，生命的道路是曲折坎坷的，生命的流动过程中总是幸福与痛苦、顺利与曲折想伴随的。(意在引导学生通过具体形象领悟生命的本质)
二、15.因为在年前感到岁月变短，年后感到日子多了。(根据后面第一段后两句话作答即可)引出“岁月”这个命题。
16.明亮(明彻)安宁博大
17.一是发现丰腴的春天在房中，二是发现书房竟有如此灿烂的阳光，三是发现这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的神奇。
18.琴音是另一种阳光，给了作者心灵的安慰。
19.示例：A这句话运用了比喻和拟人的手法，表现了叶子的勃勃生气，表现了作者的喜爱之情。B这句话用木佛的“沉思”和“微笑”写作者的感情变化，角度巧妙。C这句话富有哲理，表达出春天是在冬日的怀抱里孕育，春天快要来临的道理。
第三部分作文
触摸阳光
江西一考生
眼中的黑暗并不可怕，
只要心中有一个亮点，
一个明亮的光点就好。——题记
这几天的天气真糟，天天都是阴雨天，已经好久没放晴了，真怀念明媚的天气啊!
在这寒冷与潮湿的天气里，我不幸生病了，住进了医院。
我提着东西，懒散地走进了病房，病房里好暗，也许是天气的缘故吧，我打开灯，突然发现病床上坐着一个小女孩，她弓着身子，不停地动着，不知道在干什么。
我好奇地走过去，噢，她在画画，她听见了声音，用细小的声音对我说：“你好。”
我慌忙应了一句：“你好。”
一阵沉默，我慢慢地收拾东西，她也专心在画画，病房里只有东西碰撞的声音。
“请问，阳光很明媚吗?”她突然问道。
我被她这个突然而又愚蠢的问题逗笑了。“当然，不仅明媚，而且温暖。”
“你能告诉我阳光是什么样子吗?”
“这……”我不知如何应答。
她将她画的画递给我，上面乱七八糟，不知道是什么。“这是我心中的阳光。”她说道，我刚想说阳光是没有样子的，她便接着说：“我是一个盲女孩，我一生下来就看不到阳光，爸爸妈妈不让我出屋子。我想看看阳光，我讨厌黑暗。”
又是一阵沉默。
过了几日，我发现天空放晴了，虽然并不明媚，但还算有几缕阳光。我跑回病房，拉起她。“走，带你去看阳光。”
我们来到草地上，我告诉她，阳光就在眼前，她将手伸出，想去触摸它，但是她没有感觉。
“阳光就在你身边啊，它是无形无色，但又无所不在。你不能看见它，但能感受它。不仅仅是太阳发出的光是阳光。爱也是另一种阳光，你应该早已从父母那儿体会到了吧。”听完，这个看起来只有五六岁的孩子似懂非懂地点了点头，我们便回去了。
再过了几日，天大晴，我准备带她去体会真正的阳光。可她却说：“不用了，我已经发现父母身上散发着阳光，好明亮。这个亮点已照亮了我的心。”
点评：文章妙用“阳光”的比喻意义，通过一个小女孩的经历，告诉人们，只要你用心去感受，你的心中就有阳光。文章包含哲理，给人启示多多。题记的形式，富有诗意的标题，都我文章的亮点。
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