高中语文《错误》教学设计

　　郑愁予的《错误》一诗是人教版高中教材的经典篇目，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文《错误》教学设计，希望对你有帮助。

　　《错误》教学设计

　　教学目标

　　1.体会诗歌优美深婉的意境。

　　2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。

　　3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。

　　教学重点

　　1.体会诗歌优美深婉的意境。

　　2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。

　　教学难点

　　体会本诗的古典意蕴

　　教学时数

　　1课时

　　教学方法

　　诵读鉴赏法、情景入境法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　以简介作者姓名由来(“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”)、作者情怀(关怀社会关注民生疾苦)、主要作品(《梦土上》)、作品风格(以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白)导入。

　　二、进入诗歌

　　1.整体感知

　　(1)读

　　A.学生默读，初入诗境(要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调)

　　B.一生试读。

　　C.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。

　　D.学生自由读。

　　E.教师学生齐读

　　(2)想

　　要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。

　　学生思考，教师巡回指点。

　　(3)说

　　学生代表用自己的语言描述所想象的画面。教师总结。

　　画面一：江南小镇春意图

　　具体描述：(略)关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机

　　画面二：小巷深宅清冷图

　　具体描述：(略)关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂

　　画面三：马蹄声声图

　　具体描述：(略)关键词──过客、马儿、石板路

　　画面四：深闺思妇图

　　具体描述：(略)关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化

　　画面五：途中道白图

　　具体描述：(略)关键把握过客情感

　　(4)整体把握诗意

　　A.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗?

　　“我”对“你“的内心独白，──>抒情诗

　　能找出记叙的要素──>叙事诗

　　既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗

　　共同明确：

　　时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇(还有两个没有出现的人物)

　　事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。

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