高一生物《体液调节》说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是学习啦小编为大家整理的高一生物《体液调节》说课稿，欢迎参考!
高一生物《体液调节》说课稿
一、教材分析:
《体液调节》是必修一第四章生命活动的调节第二节人和高等动物生命活动的调节的第一部分内容。本节内容包括动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素的协同作用和拮抗作用和其他化学物质的调节作用。大约需要二课时。本节课为第二课时，将进行本节后三部分内容的学习。
二、学情分析
高二学生在上节课中学习了“动物激素的种类和生理作用”，知道动物和人体的生命活动相关激素调节的。这是学习本节内容的基础，学生对各种激素认识了之后，再学习激素的调节，这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握体液调节的过程和特点。
三、教学目标
描述动物和人体的激素调节的过程。
相关激素间的协同作用和拮抗作用。其他化学物质的调节作用。
培养学生运用所学知识，解释或解决相关问题的能力。
四、教学重点、难点
重点：
1. 激素分泌的调节。
2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
难点：
激素分泌的调节，创设问题情景、推断各种激素之间的关系。
观察法;讨论法;归纳法。
六、教学思想
坚持在教学过程中体现“以人为本、全面发展”的教育理念，按照“感知—理解—应用”的认知学习过程，力求把“讲堂”变为“学堂”，使学生在教师设计的问题情境中，充分发挥其主观能动性，让他们去感知、体验、思考。教师在整个教学中是学生活动的组织者和引导者。
七、教学过程
创设问题情景：本节课与学生的社会生活联系很紧密，所以通过创设问题，能使学生更易进入学习角色。
引入新课
2、激素分泌的调节。
提出问题：人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它们分泌的激素是如何调节的呢?以人体抵御寒冷为例。
讨论问题：
得出结论：
3、相关激素间的协同作用和拮抗作用
提出问题：
a)幼年时生长激素分泌不足，会患何种病?
b)当甲状腺激素分泌不足时会患何种病?
c)上述两病共同特征可以推断生长激素与甲状腺激素在同一生理效应上有什么作用。
讨论回答：
4、其他化学物质的调节作用。
以上学习了激素对人和动物体的调节作用。那么体液的其他物质有没有调节生命活动的作用呢?
问题情境：
请每位同学憋口气，再憋气，继续憋气，直至学生憋不住为止。
提出问题：
为什么同学憋不住，最终又恢复了呼吸运动?
得出结论：
憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产生大量的CO2，于是血液中的CO2含量增高，高浓度CO2对呼吸中枢产生有效刺激，通过吸中枢调节恢复呼吸运动。看来CO2是调节呼吸的有效生理刺激。除CO2外，体液中H+也可对机体的生理活动起调节作用。
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