怎样提高高考语文文言文复习效率
怎样提高高考语文文言文复习效率
文言文经过长期的发展嬗变，业已形成自己完整而独立的知识架构，因而在高考复习备考中，如能分类排列，归纳综合，形成周密而条贯的知识系统，复习备考就会事半功倍。下面是学习啦小编为大家整理的提高高考语文文言文复习效率的方法，希望对大家有所帮助!
提高高考语文文言文复习效率的方法：(一)把握《考试说明》
必须研读《考试说明》，把握方向。因为《考试说明》是《考试大纲》的细化，是规范考试命题和指导考试备考纲领性文件。阅读《考试说明》，必须全面把握，准确理解，尤其要注意命题原则、内容增删、考点分布、题型题例四个方面。明了高考文言文“考什么”“如何考”，备考才能抓住重点，突破难点，少走弯路，有的放矢，提高文言文复习的效率。
提高高考语文文言文复习效率的方法：(二)构建知识网络
高考能力的考查，实际上是考查考生头脑中的知识网络的吸纳、存储、提取和运用的能力。文言文经过长期的发展嬗变，业已形成自己完整而独立的知识架构，因而在复习备考中，如能分类排列，归纳综合，形成周密而条贯的知识系统，复习备考就会事半功倍。文言文知识包括下列项目：
1.字词。
文言实词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定数量的实词，是“能阅读浅易文言文”的关键;学习文言实词，应当从三个方面入手：了解一词多义，把握词类活用，注意古今异义。这些内容平时虽已习得，复习时犹须进一步系统化。至于文言虚词，尽管数量远不及实词多，但使用的频率之高、语法功能之强，远胜于实词，故不可小觑。尤其是《考试说明》规定考查的18个虚词，更需要辨明分类，记清用法，通晓古今，掌握规律。
2.句式。
《考试说明》中列出古汉语常见四种文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。复习的重点是：倒装句。因为其古今差异大，出现的频率高，倍受命题者青睐。考生欲要熟练掌握，就得鉴别比较，归纳总结，这样才会功到自然成。
除了标点断句外，修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，或许不会直接设题，但隐性的考查是肯定的，因此也应将它们纳入知识系统，进而构建一个完整的文言文知识网络。
提高高考语文文言文复习效率的方法：(三)理清解题思路
高考文言文阅读测试，一般由五至六道题组成一个题群。依次为：实词理解、虚词辨析、标点断句、作者观点评价、内容要点概括和句子翻译。尤其是近几年来，广东高考文言试题更重视透过语言形式来考查对内容的理解、分析能力。
为了适应考试的要求，考生务必娴熟掌握文言文阅读方法，提高解题技巧，总结答题规律。下面具体谈谈文言文阅读技巧和高考常见题型的解题思路。
1.整体感知，把握文意。
近几年广东高考文言文阅读材料均是人物传记，传主多为廉吏、义士、忠臣、勇将。阅读时，须首览全篇，整体驾驭，标出文中重要句子，圈出句中关键词语，提取文章主要信息：写的是什么人，其生活在什么时代，干了什么事，涉及到什么人。弄清这些头绪，就能准确地把握作者在文中表达的观点、态度。其次，还可以根据试题的测试特点，借助题目所提供的选项，如对词语的解释，文句的翻译，并将它们还原到材料中的对应之处，亦有助考生疏通文句，理清行文思路，把握文章主旨。
2.词语理解，结合语境。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，也是高考文言文阅读考查的一项重要内容。所以近年来，广东高考文言中“言”的试题，由于侧重考理解能力，越发重视考查在特定的语境中实词的含义。譬如2013年第5题C项“官属请曰：‘不痛绳之，恐无以禁’”中的“绳”字，题面释为“捆绑”，如果仅就这单一句子来看似乎也可通，但是联系下文来看就不妥了。由前文“捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之”可见，在如何处理这数百个犯人的问题上，张咏与部属意见相左，前者只想轻罚后遣散，而部属则希望对他们绳之于法，以儆效尤。联系上下句，便可推断此处的“绳”应释为“用法律制裁”。所以词义理解，必须结合语境，就句意定词义。
3.直译为主，意译为辅。
今年的文言文考查依旧沿袭去年的风格，将文言句子的翻译仍作单独设题。文言文翻译固然要恪守“信”、“达”、“雅”的原则，但作为高考，尤其要忠实原文，关注采分点，不添、不损、不漏，直译为主，“信”字当头，只有在直译不能准确地传达原意或难以生动、完美地展现原文语言风格的情况下再酌情“留(保留)、补(增补)、删(删除)、调(调整)、换(替换)”，采用意译。重点的词语、特殊的句式，必须字字有着落、句句有交代，惟妙惟肖地完成古汉语向现代汉语的转录，不要出现任何的遗漏。译文力求句顺文从，形神兼备。
4.评价观点，披文入情。
评价作者在文中的观点态度，是考纲明文规定的一个重要考点，尽管这几年淡出了命题者的视线，但作为高考的常态题型，复习时仍不容忽视。如何解答此类题目?笔者认为，最好的办法莫过于从作者的情感着手。因为文章是作者情感、意志、智慧的产物。而任何情感，无论是炽热奔放还是温婉含蓄，都是透过人物、事件、事理的叙述、描写、抒情、议论表现出来的，所以沉浸其中，“沿陂讨源”，走进文本深处，审视作者对人与物、事与理的褒贬好恶，品味、涵咏和体悟潜藏在作品的内在情趣，就能“披文以入情”，触摸作者的心灵，正确地揣摩、领悟作者的观点和态度，进而选出符合题干的答案。
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