高三生物选择题的复习指导
在高考中，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性也越来越大。有部分同学可能会认为选择题是一种简单的题型，但得分率却往往不高。因此，在高三复习过程中，教师除了重视基础知识的复习外，我觉得还应该从以下几个方面加强学生对选择题的答题能力的指导。
一、强调审题的重要性
现在高考命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合，将所考查的知识点巧妙地隐藏在所设置的情境中，考查学生是否具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力。因此，审题时，要学会把隐含条件分析挖掘出来，这常常是解题的关键。
例1(2010广东)黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是
A.环境因子不影响生物体的表现型
B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同
C.黄曲霉毒素致癌是表现型
D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型
这道题主要考查对生物性状的控制因素。由题干可提炼出“黄曲霉毒素受温度、pH等因素影响”，因而环境因子可影响生物体的表现型， A项错误;B项，由题干可提炼出“黄曲霉毒素的生物合成受多个基因控制”，因而可能存在基因型不同、表现型相同的现象，故B项错误;C项和D项，表现型是生物个体表现出来的性状，黄曲霉毒素不是生物，故C项错误，所以答案为D。
通过这样的训练，有利于学生养成审题严谨的态度。
二、明确概念，防止混淆
在新课标背景下，提倡考察思维、考察能力。纵观近年生物高考选择题，经常考察生物学概念及其延伸。特别是容易混淆的概念和理论。
例2(2010上海)下列有关人体中酶和激素的叙述正确的是
A.酶和激素都是蛋白质
B.酶和激素都与物质和能量代谢有关
C.酶和激素都由内分泌细胞分泌
D.酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用
本题考查的是酶和激素的相关知识。酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物(多数是蛋白质，少数是RNA)。大部分酶在细胞内发挥催化作用(消化酶需分泌到消化道内)。激素是由内分泌细胞分泌的，产生后释放到血液中，进而运输到靶细胞或靶器官发挥调节作用。激素不全是蛋白质。酶直接催化物质与能量代谢过程，而激素对物质和能量代谢过程有调节作用。所以答案选B。
基本概念是我们学生的薄弱环节，这就必须在这方面下功夫。事实上，在选择题里要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，所以我们概念内容的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题。这样以后即使再考到这些的时候，学生已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了。所以平时在复习的时候，教师要注意让学生多对基本的概念的总结。
三、发散思维，切莫定势
在长期的学习积累中，学生针对某一类问题或某一类型题目往往会有一种常规思维方式。客观地说，常规思维方法对于提高学习效率是很有帮助的。但死守陈旧规，常规思维方法也会成为错误的根源。因此平时做题时应注意当时解题的适用条件，清除思维障碍，要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。
例3(2010山东)右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是
A.在K/2时控制有害动物最有效
B.图示规律可作为控制人口增长的依据
C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量
D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
本题考查种群密度相关内容。A项中，K/2时种群增长率最大，控制有害动物应在K/2之前最有效，部分学生误选A，就是对害虫视而不见，因为平做题中，考察类似内容的时候都是选K/2;B项中，我国控制人口增长的主要措施是实行计划生育，即降低人口出生率来减少净补充量，不能靠增加死亡率来减少净补充量;C项中，可通过出生率和死亡率来估算种群最大净补充量;D项中，在捕捞鱼类后使种群数量降低至K/2能获得最大的种群增长率，但不能获得最大的捕获量。
为了防止和克服消极的思维定势，其方法和途径有很多，比如：一题多解、变式训练等。所以我们在教学中要采取积极的态度和有效的措施，使学生具备发散思维，并在掌握正确的学习方法上，拓宽解题思路，形成良好的思维品质从而促进选择题答题的效率。
四、调节心理，从容作答
生物选择题放在了理综试卷的最前面，一般学生答卷时最先回答的就是生物选择题。由于部分同学临场的心理不佳，紧张的状态让自己不能从容作答。
例7(2010重庆)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，n天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是
A.根水平生长，茎向上弯曲
B.根水平生长，茎向下弯曲
C.根向下弯曲，茎向上弯曲
D.根向下弯曲，茎向下弯曲
由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转，则生长素在根部的分布是均匀的，根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转，光由通光孔进入，茎受单侧光照射，使向光侧生长素移向背光侧，引起背光侧生长素浓度高，生长快，向光弯曲，即停止于起始位置后茎向下弯曲。这样答案B就选出来了。
在日常做题和考试时，教师要指导学生调节好心理，培养学生具备发散思维，要求学生掌握生物学科的各种概念，强调生物答题时审题的的利害，并适当指导解答选择题的方法和技巧，比如直接法、排除法、比较法等。只有这样，才能让学生在高考的考场中做到迅速、从容、准确的解答选择题，为高考中生物取得优异成绩奠定基础。