高考地理最后一个月的复习规划分析

　　忽而临近高考，很多的学生就越不知道要怎么复习，下面学习啦的小编将为大家带来高考地理的最后一个月的复习的规划，希望能够帮助到大家。

　　高考地理最后一个月的复习规划

　　(1)调整心态积极应考

　　地理学科被看作是文科综合中的瓶颈,那么地理瓶颈到底出现在哪?又是怎样产生的呢?

　　高考“文综”地理试题,一共有11道选择题,1至2道跨学科综合题,分值在100分。

　　从试题要求看,11道选择题当中高难度题(对教材的深化和灵活运用)一般为2道,中等难度题(指对教材的融会和变通)为2至4道,其余的为容易题(指对教材的熟练掌握);学科内综合题一般设置了3至6问,分值56分,分析近几年高考,从内容上看以自然地理为主;从形式上看多是图表题;从考核的目标和要求看,涵盖了文综考试能力要求的核心内容,考查了学生的思维过程,即审题、发现和分析有效信息,联系背景知识迁移、设计解决问题的路径,进行推理、判断、分析、综合、比较等说明问题和表达结论。

　　因此,在临考的日子里,切忌紧张、焦虑、浮躁和缺乏自信,应该调整情绪,保持平和的心态,既不必追悔过去的错失,也不必预测考试的结果。根据高考试题的特点,认清自我,挖掘潜力,力争在原有的基础上有所发展,尽量将容易题和中等难度题收入囊中,对高难度题尽力而为,有所突破。

　　(2)归纳整理查漏补缺

　　高考将至,在最后阶段,不易对所学知识再一次全面重复,而要对照考纲,通过回顾对知识再归纳再整理,构建中学地理的知识网络,使地理知识在头脑中有序存储,同时找出薄弱环节,查漏补缺。要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的卷子,他能反映出你在哪些概念的理解上存在问题,哪些规律还没掌握,哪些原理还不会应用。

　　在复习时还须注意以下问题:

　　①自然地理部分(天气气候分析及应用是核心要素)偏重原理、规律的运用,要学会地理的思维方法,掌握地理原理、规律,并运用这些原理和规律分析、解决实际问题;

　　②人文地理部分(区位选择是核心原理,人口、资源和环境问题是核心要素)偏重观点、方法的运用,应结合实际进行评价和反思,要注意培养知识迁移的能力;

　　③区域地理部分偏重地理事物的空间定位,图像图表的判读技能,基本概念的理解运用,要学会运用系统地理(自然与人文)的原理进行分析,提高综合思维能力;

　　④图表材料的判读,要学会从中提取有效信息,并对材料进行分析归纳、总结,最后结合问题组织答案。

　　复习的基本指导思想:以区域地理为基础,以区域地图为依托,以地理原理为工具,在可持续发展思想的指导下,综合自然与人文因素,抓住“环境特征”的关键,进行区域的开发与整治(经济与环境)。

　　(3)适当训练总结提高

　　面对试题,先不忙于下手。首先要思考,试题涉及到哪一章、哪一节的知识(概念、规律、原理),试题向我们提供了哪些信息?之后要思考的是我能找到自己所学知识与试题提供的信息之间的关系吗?换句话说,就是我能找到解题的思路吗?然后是进行解答,最后是如何使用地理术语来表述答案。如果出错,我们就要认真分析其错误的原因,是概念模糊?是自己读图的技能与能力欠缺?还是提取有用信息不足?然后查漏补缺,消灭盲点。

　　高中地理的复习的方法

　　一定要保持题量训练

　　进入4月后,许多学校基本上都已经进入第二轮复习了。在接下来的第二轮、第三轮复习中,考生一定要注意夯实基础知识,对考纲要求的知识点进行梳理、整合、运用,搭建起一个知识框架,形成地理思维、知识运用及知识迁移能力,并最终提高自己的地理学科技能和素养。

　　在最后阶段的复习中,考生还是要保持一定题量的训练,通过训练、归纳、总结来提高自己复习的效率。通过做题，考生一方面可以提升自己的答题速度和技巧,另一方面,通过对近年高考真题的研究,还可以熟悉高考命题思路。但需要注意的是,做题不能盲目,而应该有选择性地挑选比较有典型性的题目进行训练，并且结合课本对这些典型题目中的知识点进行总结、归纳,以加强自己对相关知识点的掌握程度。

　　高考试题中所考的知识点，全都来源于课本和教材,考生一定要对课本这个解决问题的“万能钥匙”给予足够的重视。

　　提高和培养地理技能

　　在这一阶段的复习中,考生起码要从以下三个方面来培养和提高自身的地理技能：

　　第一,重视地理知识与技能的运用。包括读图、绘图的能力培养,表格信息数据的处理能力,以及考试技能。做到脑中有图、胸中有图。考生一定要多动手动笔,加强考试技巧和地理思维能力的培养，只有手脑并用才能使自己掌握的知识得到巩固。

　　第二,要强调地理信息能力运用。地理试卷中大部分题目都有图或表,要求考生能够从图表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等显形或隐形的地理信息),并运用地理信息解答问题。要充分挖掘题干，在吃透题干提供的显性信息基础上,还要充分挖掘题干中所蕴含的隐性信息,保证答题的完整度。

　　第三,要理论联系实际。考生平常要多关注生活中的地理、身边的地理;关注时政热点,关注热点问题中的海南元素。比如国际旅游岛、文昌卫星发射中心、昌江核电站、海南生态岛、东环铁路等内容,要有一定程度的了解。高考试题只有源于生活,解决实际问题才能充满活力。

　　做选择题可用排除法

　　,对于大部分考生来说,普遍存在的问题还是基础不够牢固。部分考生的知识迁移能力较差,在知识点的活学活用上十分欠缺,做题时很容易被一些干扰项所误导;基础不牢导致能力也发挥不出来,发掘、整合信息的能力不足,在做题时往往因为对题目的深层、关键信息理解不透而导致失分。此外，答题不规范也是普遍存在的毛病,很多考生在答题就因为没有使用地理专业语言、语言描述不准确、条理不清、缺乏要点而丢分。

　　高中地理的复习的指导

　　1、终极性目标与阶段性目标的兼顾

　　《考试说明》中提出的能力要求毕竟是终极性的，即应该达到的要求。但是在复习过程中应该考虑如何分阶段来达到，制定阶段性目标或称之为过程性目标，我们对于知识的复习按章节安排都是胸有成竹的，而对能力的形成和思维训练，如何按部就班、循序渐进地去培养，恐怕就考虑得不多了。

　　能否对能力的目标要求也进行一番分析，按其发展规律，结合知识内容，予以细化呢?当然各阶段应有所侧重，既有阶段性，也要有连续性。复习安排建议：

　　2、一般性要求与测试性要求的结合

　　平时课堂教学，在能力或方法的训练中，多为一般性要求，是为了适应水平考试而设计的题目;而高考是选拔性考试，需要综合性强、新颖灵活的题目，立意要独特，情境要新颖，设问要灵活。因此在复习过程中，就应该设计一些符合高考要求的、测试性题目让学生去思考，并分析命题意图，确定解题思路，以获得解决测试性试题的体验。

　　由于今天的高考更重视思维过程，所以在复习中让学生多想想为什么?怎么得出的结论?进行思路的交流讨论是十分必要的，这也是测试性要求的特点。

　　3、基础性训练与提高性训练的选择

　　按照平时教学所做的练习属于基础性或常规性的训练，它只能解决一般的运用知识、联系实际、加深对知识的理解、加强对要点的记忆，在能力形成过程中属于基础层次。从高考要求看，需要在基础上的提高，这就要有选择的做一些提高性的练习，但并非追求偏题、难题。高质量的试题并不一定是难题，体现能力要求的试题往往运用的就是基础知识。

　　4、系统性知识与专题性知识的综合

　　能力的载体是知识。在平时教学中，运用系统性的知识居多，但在复习过程中，更需要经过整理加工后的知识，即专题性或综合性的知识，其本身就是经过综合后的专题，它可以体现不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系。这些运用知识的过程，就是思维的过程，也是能力的提高过程。在复习的第二阶段或第二轮，就需要专题复习，也正是提高能力的重要阶段，这是不可忽视的。

　　高考复习还要重视基本概念和基本原理的理解，抓住内容的地理性，如地理背景、地理意义、地理事物的空间分布等。对教材中的大量实际材料，包括案例在内，并不一定要掌握，重要的是这些材料说明了什么问题?要学会分析问题的方法和思路。

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