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高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五(2)

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高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五

  第二课时

  文章的结构:

  全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索。

  宴前:(战或不战)1、项羽准备立即发兵击刘。

  2刘邦拉拢项伯,答应前去谢罪。

  项羽轻信项伯美言,许诺罢兵。

  (局势由张而弛)

  宴中:(杀或不杀)1、刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)。

  范增举玦(气氛由弛而张)

  项庄舞剑(更为紧张)。

  樊哙闯帐(一触即发,极度紧张)。

  项羽赐座(由张而弛)

  宴后:(追不追)1、刘邦乘机离席(危机仍未排除)。

  项羽受礼(坐失良机,放虎归山)。

  范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)。

  全文三个部分:

  第一部分:(1-2)宴前,写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

  问:共写了哪几件事?

  曹无伤告密。(导火线)

  范增分析情况。(激化矛盾)

  项伯夜访张良。(形势有所转化)

  张良与刘邦商讨对策。

  项伯劝项羽勿击刘邦。

  第二部分:(3-4)宴会上,写鸿门宴上双方的尖锐斗争

  ,情节的高潮。

  问:此部分有三起、三落,请指出:

  三起:1、“范增数目项王”暗示动手。(紧张)

  范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦。(严峻)

  樊哙闯入帐(紧张到极点)。

  三落:1、项羽不怒樊哙,称之壮士。

  项羽赐樊哙酒肉,赐座。

  刘邦以“如厕”为名逃跑。

  第三部分:(5-7)宴后,刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀内奸。

  问:此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响?

  对项:坐失良机,加深了项、范矛盾,埋下了最后失败的祸根。

  对刘:刘诛杀了曹无伤,内部更加团结。

  二、人物:

  项羽:是一个“失败的英雄“形象,他沽名钓誉,轻敌自大,寡谋轻信,不善用人,优柔寡断,又带有直率的赳赳武夫的性格。

  刘邦:善于用人,能言善辩,善于应变。

  一个以“斗力”见长,一个以“斗智”见长。

  小结:

  布置作业:完成本课《课课练》。

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