高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五(2)
高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五
第二课时
文章的结构：
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。
宴前：(战或不战)1、项羽准备立即发兵击刘。
2刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。
项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。
(局势由张而弛)
宴中：(杀或不杀)1、刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)。
范增举玦(气氛由弛而张)
项庄舞剑(更为紧张)。
樊哙闯帐(一触即发，极度紧张)。
项羽赐座(由张而弛)
宴后：(追不追)1、刘邦乘机离席(危机仍未排除)。
项羽受礼(坐失良机，放虎归山)。
范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)。
全文三个部分：
第一部分：(1-2)宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
问：共写了哪几件事?
曹无伤告密。(导火线)
范增分析情况。(激化矛盾)
项伯夜访张良。(形势有所转化)
张良与刘邦商讨对策。
项伯劝项羽勿击刘邦。
第二部分：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争
，情节的高潮。
问：此部分有三起、三落，请指出：
三起：1、“范增数目项王”暗示动手。(紧张)
范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)
樊哙闯入帐(紧张到极点)。
三落：1、项羽不怒樊哙，称之壮士。
项羽赐樊哙酒肉，赐座。
刘邦以“如厕”为名逃跑。
第三部分：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响?
对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。
对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。
二、人物：
项羽：是一个“失败的英雄“形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。
刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。
一个以“斗力”见长，一个以“斗智”见长。
小结：
布置作业：完成本课《课课练》。
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