高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏
高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏
李密的《陈情表》是以情动人的名篇，被选入高中语文教材中，下面是学习啦小编给大家带来的高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏，希望对你有帮助。
高二语文文言文《陈情表》预习提示
本文原题作《陈情事表》，后简称为《陈情表》。陈，陈述。表，是古代臣子呈给皇帝的一种文体。刘勰《文心雕龙?章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。历来文章家论“表”，都推出诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》，这是因为它们最能体现“表”的文体色彩。
李密《陈情表》是向晋武帝司马炎上的表文。公元263年，司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密因此上表，请求允许他奉养祖母而不出去做官。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心。全文围绕一个“孝”字，以“愿乞终养，辞不赴命”为主旨，悽恻婉转，溢情于词，表现了一个孝孙的拳拳之心。据说晋武帝看了也受感动，不仅同意他的请求，而且赐给他奴婢二人，叫郡县供给他赡养祖母的费用。
学习这篇课文，请注重下面三点：
(1)探究李密成功秘诀。在封建社会里，批龙鳞，逆圣听，很容易招来杀身之祸，但是李密这篇抗旨奏章却获得了暴君司马炎的赞赏。韩非子说：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。”韩非的这句话道出了李密全部成功的秘密。赏读本文，要仔细探讨作者是如何揣摩晋武帝的内心，使其每一句话都迎合晋武帝的需要，借以达成自己的目的。这样，有助于理解课文和提高游说能力。
(2)体会真挚感情和优美语言。本文以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。赏读时，要注意文章层次，体会文中抒发的感情。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力。但在以四字句为主的同时，又杂以其他句式，构成了句式的错综变化，音韵和谐。对此，要通过诵读加以体会。
(3)注意积累词语。本文涉及的词语很多，有不少词语活用的现象，还有不少成语。，对课文要认真反复阅读，仔细领会和掌握。
高二语文文言文《陈情表》鉴赏
(1) 论说周密，以理服人。
晋武帝召李密出仕，李密却公然写表抗旨，“辞不就职”。在封建社会里，逆龙鳞，抗圣听，这是很危险的事情，弄得不好，便有杀身之祸。但是李密却成功地说服了晋武帝，不仅同意他“终养”祖母，而且还在物质上给予资助，精神上给予夸奖。这里的奥妙就是李密摸准了晋武帝的心理，所说句句投合了他的心意。首先，李密摸准古今帝王都喜爱吹牛拍马、阿谀奉承的心理，因此在表文中大肆歌功颂德，说自己“逮逢圣朝，沐浴清化”，“过蒙拔擢”;又推而广之，“圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”，这样可以起到消除晋武帝敌对情绪的作用。其次，李密摸准晋武帝扯起“孝治天下”的大旗，妄图以此笼络民心的心理，大讲自己“夙遭闵凶”的悲苦，诉说祖孙二人“更相为命”的苦衷，这样便把自己“愿乞终养”的请求纳入了晋武帝以孝治国的大纲，以此来博取晋武帝的“矜悯”。再次，李密是亡蜀遗臣，晋武帝很容易怀疑李密以奉养祖母为借口，实际对晋心存不轨。因此李密在表文中除了极力表达自己对朝廷征召无限感激，表白自己“本图宦达，不矜名节”外，还特别申明“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，标谤自己对晋的忠诚。最后，晋武帝会不会怀疑所说的情况有诈?于是，李密以蜀之人士及二州牧伯所见明知的事实，并请天地作证，表白自己的“愚诚”。由于李密论说周详，面面俱到，不仅处处表现了对祖母的“孝”，更重要的是字字句句都表现了对晋武帝的“忠”，面对这样一个忠臣孝子，晋武帝怎能不生恻隐之心?韩非子讲：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。”又讲：“凡说之务，在知饰所说之所矜而灭其所耻。”李密的成功，证明韩非所说不谬。
(2)以情动人，以文悦人。
强烈的感情色彩是本文的一大特色，文中所抒发的自己孤苦无依的悲痛之情，和祖母相依为命的骨肉亲情，都深深地打动每一个读者的心灵。而他对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调出之，所以具有极大的感召力。语言形象生动，文笔自然精粹，也是文章所以动人的原因之一。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。如此优美的语言，自然也更能激起晋武帝的爱才惜才之心。
高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏相关文章：