廉江中学高二语文期末考试试卷及参考答案(2)

廉江中学高二语文期末考试试卷及参考答案

　　第Ⅱ卷(共105分)

　　四、(15分)

　　16.把文言文阅读中划线的句子译成现代汉语(4分)

　　①况以官物贷人，过不及免

　　译文：

　　②先是有私过者，例改次等

　　译文：

　　17.阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

　　画 眉 鸟

　　欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　①本诗表现手法上最突出的特点是什么?(3分)

　　②从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情?(3分)

　　18.将下列名句名篇的空白部分填写完整(5分，每题1分)

　　① ，姜当作蒲苇，蒲苇纫如丝， 。(《孔雀东南飞》)

　　②出师未捷身先死， 。(杜甫《蜀相》)

　　③ ，桃李罗堂前。 ，依依墟里烟。

　　(陶渊明《归园田居》)

　　④外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。

　　(李密《陈情表》)

　　⑤ ，而不知其所止; ，羽化而登仙。

　　(苏轼《赤壁赋》)

　　五、(18分)

　　阅读下文，完成19—22题

　　谈生命(节选)

　　冰 心

　　我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

　　生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切;有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里;有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯地度过这一段浪漫的行程;这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊!他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生!

　　生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下延伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，峰蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌;他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫蔽树下的幽花芳草;他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦!终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄鹂的歌唱。

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生!

　　宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?

　　(摘自《青年文摘》2001年第3期)

　　19.全文开篇“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。根据这句话回答下面问题。(5

　　分)

　　①在作者看来，生命像什么?(2分)

　　答：

　　②虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但综观全文，作者实际作了回答。请说说，生

　　命到底是什么?(3分)

　　答：

　　20.仔细体会“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话，回答下面问题。(4分)

　　①作者为什么这样说?请用原文回答。(2分)

　　答：

　　②这句话在文中反复出现，其作用和意义是什么?(2分)

　　答：

　　21.文中写了“小树”哪些快乐的事?为什么在快乐和痛苦中我们要感谢生命?(5分)

　　答：

　　22.下列对全文的鉴赏和分析，不正确的两项是(4分)

　　A.题目中的“谈”，不是指一般漫谈，而是表现了作者对一个严肃话题的理性思考。

　　B.两个比喻段，虽喻体不同，但语句处处对比，意旨完全一致，都是对生命意义的诠释。

　　C.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”，形象地表现出经过奋斗的人，在回顾生命里程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。

　　D.第二段末句，连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重视“一江春水”拼搏的形象，展示了生生不息的生命力。

　　E.全文行文流畅，想像丰富，充满了真挚情感，又蕴含了深刻哲理。

　　答：[ ][ ]

　　23.请将下面一个长句改写为三个语意连贯的短句。(4分)

　　英国大不列颠博物馆里，收藏有一只出土于埃及加纳地区，制作于公元前32世纪、

　　形状具有典型的埃及古王国风格的陶罐。

　　24.根据提供的例句，仿写两句话，要求做到句式相应，思想感情协调。(5分)

　　美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在默默无语的落叶中;美，， ;美， ，。生与死处在两个世界，但，美却在生死边缘上闪闪发光，这就是生命的力量——生命的至美。

　　25.请用一句话概括下面一段文字的主要内容。(不超过25个字)(3分)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思给者的天赋有着一定的联系。在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他思维的对象应有浓厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，他要进行创造性的思维是不可能的。当然，不管一个人有多么高的天分，也不管他们对自己思维的对象怀着多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，要进行创造性思维也是很困难的。

　　七、作文(60分)

　　26.阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

　　一切都是一次性的，从餐巾纸到个人的生命。我们知道枝头的嫩叶不再是去年的那一片，娇艳的鲜花也不再是去年的那一朵，也知道我们不可能在子孙的身上得到再生。时间的线性使每一瞬间具有了独一无二的价值。从胚芽萌动到眼泪风干，人们在每一个独一无二的瞬间感受着独一无二的生命。

　　请以“一次性”为话题写一篇作文。

　　要求：①题目自拟 ②文体自选 ③不少于800字

　　廉江中学高二语文期末考试参考答案

　　1.C(A“檄”应读“xí”; B“渐”应读“jiān”; D“禁”应读“jìn”，“沸”应读“fèi”)

　　2.D(A“晨”应为“辰”;B“像”应为“相”;C“篡”应为“纂”) 3.B

　　4.B(A“情不自禁”应为“不由自主”，C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，D“耳闻目睹”应为“耳濡目染”)

　　5.A(B前后不是因果关系;C搭配不当，“加大”和“范围”不搭配，“创造”和“水平”不搭配;D语序不当，应先“亚洲”后“中国”)

　　6.C 7.D 8.C 9.A 10.B 11.C(辜，应为“罪”)

　　12.A(B其实：那事情的真相 C告诉：申诉 D得罪：获罪)

　　13.D(A①目：看 ②目：使眼色，以目示意 B①治：研究; ②治：治理得好

　　C①于：向; ②于：对 D具：详尽) 14.B

　　15.A(不是“不满足”，而是指“还不够用”)

　　16.①况且拿公家的东西借人，过错达不到罢官的地步

　　②在此之前有营私犯错误的，照例在改正后降级任用。

　　17.①借物咏怀 林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法

　　②表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定 18.略

　　19.①生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树。

　　②生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停顿地前进(或生长)、去争取成功的过程。(根据两个比喻的具体描写，联想人生作概括，同自然的关系1分，生命过程的表述2分)

　　20.①不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!

　　②反复出现有强调作用，强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。

　　21.①小树种子破壳出来;小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟欢唱;小树荫庇花草;小树结出累累果实。

　　②因为生命让我们享受人生特有的愉悦和美丽。

　　22.BC(B句错在“语句处处对比”，C句无“怅惘虚无”之意)

　　23.英国大不列颠博物馆里，收藏有一只从埃及加纳地区出土的陶罐，它制作于公元前32世纪，陶罐的形状具有典型的埃及古王国风格。

　　24.可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在坍塌破败的大桥边;可以在春风得意的眼光中，也可以在苍白憔悴的面颊里。

　　25.创造性思维与思维者的天赋、兴趣和意志力有关。

　　26.作文，参考高考评分标准。